文化教學(xué)
更新時(shí)間:2023-06-14 03:10為您推薦文化教學(xué)免費(fèi)在線收聽下載的內(nèi)容,其中《4.4.1 對外漢語文化教學(xué)(3+3+3)》中講到:“對外漢語教學(xué)的文化教學(xué)內(nèi)容有三條原則是語言的,交際的,對外的文化,教學(xué)的三個(gè)層次是語言的文化因素,基本國情和文化背景知識,專門性文化知識,文化教學(xué)的三個(gè)層次當(dāng)中...”
對外漢語教學(xué)的文化教學(xué)內(nèi)容有三條原則是語言的,交際的,對外的文化,教學(xué)的三個(gè)層次是語言的文化因素,基本國情和文化背景知識,專門性文化知識,文化教學(xué)的三個(gè)層次當(dāng)中,最重要的是語言的文化因素
4.4.1 對外漢語文化教學(xué)(3+3+3)
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交際文化已知是文化概念的提出,加深了人們對語言教學(xué)中的文化教學(xué)的認(rèn)識,突出了交際文化在語言教學(xué)中的重要性為第二語言教學(xué)如何在浩瀚如煙的文化中區(qū)分輕重緩急,確定主要教學(xué)內(nèi)容,特別是教學(xué)重點(diǎn)樹立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)語言教學(xué)有實(shí)際意義
4.2.2語言與跨文化交際
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這場爭論的結(jié)果使對外漢語教學(xué)界對文化問題的研究更為重視,提高了語言教學(xué)中的文化意識,同時(shí)也進(jìn)一步明確了語言教學(xué)與文化教學(xué)之間的關(guān)系,以及語言教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容和原則
第四章 第二節(jié) 對外漢語教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ)(一)
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造字文化與知識文化概念的提出,加深了人們對語言教學(xué)中的文化教學(xué)的認(rèn)識,突出了交際文化在語言教學(xué)中的重要上,為第二元教學(xué)如何在浩如煙海的文化中區(qū)分輕重緩急,確定主要內(nèi)容,特別是教學(xué)重點(diǎn)建立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
二 語言與跨文化交際
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對外漢語教育學(xué)引論第四章第三節(jié)對外漢語教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ)二一對外漢語教學(xué)相關(guān)的文化教學(xué)。在如何對待第二語言教學(xué)與文化的關(guān)系問題上,國內(nèi)外都出現(xiàn)過只重視語言結(jié)構(gòu)而忽視有關(guān)的文化教學(xué)的現(xiàn)象
第四章 第三節(jié) 對外漢語教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ)(二)
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至于對外漢語文化教學(xué)學(xué)科的說法,本身就缺乏科學(xué)性語言教學(xué)與文化教學(xué)在教學(xué)的目的,內(nèi)容,教學(xué)原則,方法等方面都有根本的區(qū)別,是兩種完全不同性質(zhì)的教學(xué)和學(xué)科,而且文化又是一個(gè)非常寬泛的概念,它本身就包含許多學(xué)科
二 “對外漢語文化教學(xué)學(xué)科”論
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語用文化是培養(yǎng)語言交際能力的主要內(nèi)容,是對外漢語教學(xué)中文化因素造學(xué)的重點(diǎn)之一,可以和功能意念的教學(xué)和語用規(guī)則的造學(xué)結(jié)合和在一起對外漢語教學(xué)中常用的基本的語用文化
二 對外漢語教學(xué)中的語言文化因素
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課程與教學(xué)論的文化學(xué)研究包括課程與教學(xué)和文化關(guān)系的研究,以及課程與教學(xué)的文化特質(zhì)研究一、。從課程與教學(xué)和文化的關(guān)系來看,一、課程與教學(xué)本身是文化發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物
課程與教學(xué)論張傳燧第2章課程與教學(xué)論的理論基礎(chǔ)
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第五是從跨文化交際的需要出發(fā),選擇文化依附作為學(xué)生或者教師,在目的與文化教學(xué),文化學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中有一個(gè)文化依附的問題,作為跨文化交際的雙方,在看文化交際過程中文化衣服的問題
4.2.2語言與跨文化交際
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進(jìn)一步來說,第二語言教學(xué)是一種跨文化的教學(xué),不僅教學(xué)過程,本身是跨文化的教學(xué)過程,而且語言學(xué)習(xí)者日后以目的語為工具,從事的各種活動更是一種真正意義上的跨文化交際活動
3.1 對外漢語教學(xué)的學(xué)科支撐理論
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因此,教師要把跨文化交際列入語言教學(xué),尤其是第二語言教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),運(yùn)用不同的就學(xué)方法進(jìn)行跨文化交接教學(xué),以漢語作為第二語言教學(xué)為例,一提問之后,解釋在練習(xí)漢語時(shí)必要的文化知識錄
跨文化交際 5、簡答題
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三語文教學(xué)中華民三語文教學(xué)中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化策略方式的實(shí)踐探索中華傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化不只是理念與原則,而且還應(yīng)有實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的策略方式,否則轉(zhuǎn)化就會落空
語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化
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教學(xué)要避免為了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,而摒棄國外優(yōu)秀教學(xué)資源的做法,既要選取國內(nèi)典型素材,也要呈現(xiàn)國外典型素材,在中西文化交融中為中華文化注入新鮮血液教學(xué)人教版教材
借道德與法治課堂 揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
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爭做傳播中華文化的使者重點(diǎn)文化交流的意義,難點(diǎn)文化交流傳播中怎么做課時(shí)一課時(shí),教學(xué)準(zhǔn)備,教師制作,多媒體輔助教學(xué)課件,相關(guān)中外文化交流傳播的視頻,學(xué)生課前預(yù)備準(zhǔn)備相關(guān)文化交流的材料復(fù)習(xí)方法
梧葉秋聲 035 文化的多樣性與文化傳播
02:10/10:34
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培養(yǎng)熱愛中華他們美國的情感身體逆行弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德教學(xué)重難點(diǎn)一教學(xué)重點(diǎn)中華文化的力量,教學(xué)難點(diǎn),弘揚(yáng)中華文化和中華美德教學(xué)過程。多媒體播放歌曲我的中國心教師,同學(xué)們長江長城黃河黃黃山說漢語寫方塊字故宮聽句
《延續(xù)文化血脈》教學(xué)設(shè)計(jì)
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