網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與青少年德育

發(fā)揮榜樣教育的作用，增強(qiáng)青少年思想青年教育的時(shí)效性，拓寬四拓寬德育活動(dòng)領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)家庭社會(huì)的力量，逐步形成以學(xué)校為中心的三位一體。德育網(wǎng)絡(luò)教師應(yīng)充分利用校園廣播反報(bào)家校聯(lián)系手冊(cè)，家校，聯(lián)系群等輿論手段，讓家庭社區(qū)參與到學(xué)生的思想青年教育中

德育工作要根據(jù)青少年學(xué)生不同的年齡段，不同的對(duì)象來(lái)確定不同的教育側(cè)重點(diǎn)。在德育過(guò)程中，德育的要求，內(nèi)容形式，方法要與學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別特點(diǎn)相適，應(yīng)以進(jìn)行有地方使的教育

德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程，接受學(xué)校，家庭以及社會(huì)環(huán)境等德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程，接受學(xué)校，家庭以及社會(huì)環(huán)境等德育過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過(guò)程

忽視德育的作用，自覺(jué)的或不自覺(jué)地讓學(xué)生自發(fā)或自然的成長(zhǎng)的思想，如認(rèn)為家庭環(huán)境好，孩子自然好數(shù)，大自然值等。他們放松對(duì)青少年學(xué)生的道德教育，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，采取縱容姑息態(tài)度

德育過(guò)程的前進(jìn)表現(xiàn)為波浪式的曲折前進(jìn)，德育過(guò)程的社會(huì)性，德育因素的廣泛性和復(fù)雜性，以及青少年學(xué)生本身的可塑性等特點(diǎn)，決定了學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，不可能是直線(xiàn)的，而是波浪式的曲折前進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)教室分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和環(huán)境要求及機(jī)房位置與面積、環(huán)境色彩與室內(nèi)照明、室內(nèi)噪音處理與裝飾材料空間分隔與景觀布置，機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范，電腦桌以及其擺放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

實(shí)境學(xué)習(xí)重新定義了教師可以把真實(shí)生活情景發(fā)生的區(qū)域空間始終給教師努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育課程區(qū)社會(huì)德育資源的整合，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者在真實(shí)環(huán)境中開(kāi)展道德與法治課堂學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)快樂(lè)

德育的目標(biāo)與內(nèi)容一德育目標(biāo)概念德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求及德育所要達(dá)到德育期，目的或結(jié)果具體落實(shí)到德育內(nèi)容上德育目標(biāo)的地位

換言之，德育過(guò)程是教育者與受教育者雙方借助德育內(nèi)容與德育方法進(jìn)行師教傳道與受教，養(yǎng)受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程。如道德法治課教師把該課程中蘊(yùn)含的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在品德的過(guò)程，就是學(xué)校的德育過(guò)程

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)生活中培養(yǎng)自律精神，在缺少外，在監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)空間里做到自律而不逾矩，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)生活的健康與和諧，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要網(wǎng)民的共同努力

對(duì)我們教育工作者來(lái)講，改善與保護(hù)人類(lèi)心理環(huán)境要從兒童與青少年抓起，這不僅是因?yàn)樗麄兊男睦憝h(huán)境如何關(guān)系著人類(lèi)的未來(lái)，而且因?yàn)閮和c青少年是優(yōu)良心理環(huán)境形成的最佳時(shí)期

學(xué)校要努力提煉德性文化的內(nèi)涵，高品位，德性文化的形成在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)，用正確的思想去引導(dǎo)，用嚴(yán)格的訓(xùn)練去規(guī)范，用良好的環(huán)境去熏陶第二節(jié)班級(jí)德育工作的開(kāi)展班級(jí)德育作為學(xué)校工德育工作的重要組成部分

數(shù)學(xué)學(xué)科德育的內(nèi)容與方法必須是科學(xué)的德育，滲透的教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確無(wú)誤，準(zhǔn)確挖掘教材中情境，習(xí)題等內(nèi)容中的德育滲透點(diǎn)，要從學(xué)生的身心規(guī)律與思想特點(diǎn)出發(fā)，選擇科學(xué)有效的德育實(shí)施方式與方法

四，學(xué)生德育矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程展開(kāi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體品德的自主建構(gòu)過(guò)程簡(jiǎn)達(dá)三次，論述四次也是分三點(diǎn)，說(shuō)一學(xué)生對(duì)外界環(huán)境影響積極主動(dòng)的吸收內(nèi)化

通過(guò)反思德育知識(shí)化提出生活，德德育論主張德育面向生活學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生審視生活選擇與更新生活，協(xié)調(diào)人與社會(huì)人與自我人與自然的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中感受，體驗(yàn)了悟人生的意義，追求生活的和諧與完美，均推動(dòng)了學(xué)校德育蓬勃向前發(fā)展