社會語言學研究方法的理論與實踐

想學科理論基礎(chǔ)理論包括對外漢語原學漢語習得理論，對外漢語教學理論支持核心學科研究方法學應(yīng)用研究包括總體設(shè)計，教材編寫，課堂教學，測試評估，教學管理和師資培養(yǎng)，三小教學實踐對外漢語言學的研究與母語研究的區(qū)別

學科的理論與方法從不同的社會科學的角度去研究語言的社會本質(zhì)和差異的一門學科，其代表人物有所需，而海姆斯住完景成員等社會語言學的研究對象，社會語言學基于社會有關(guān)，也與語言有關(guān)，是研究語言與社會相互關(guān)聯(lián)的學科

從以上簡要介紹，我們可以看到，文化研究確實借鑒了文化批評的一些理論和方法，同時也借鑒了社會，學文，化學，人類學，語言學等領(lǐng)域的理論和方法，而研究領(lǐng)域也并無明確的限定它閱讀的文本

在長期的教學實踐和研究工作中，索緒爾不僅十分熟悉歷史比教育原學的理論和方法，而且深知它的缺陷所在，并決心把各種工具，語言事實的研究提高到理論高度，加以總結(jié)，提出了一個全新的，有別于歷史比較語言學的語言理論體系

研究者不應(yīng)當置身于社會實踐過程之外，應(yīng)當投身于社會實踐之中，在實踐中認識社會，改進社會，同時用源于實踐的理論指導實踐，并在實踐中不斷檢驗理論，修正理論和發(fā)展理論

美國會關(guān)于為人文學科設(shè)立國家資助基金的法案規(guī)定人文學科包括如下研究范疇現(xiàn)代與古典語言學，文學，歷史學，哲學，考古學，法學，藝術(shù)史，藝術(shù)批評，藝術(shù)理論，藝術(shù)實踐以及具有人文主義內(nèi)容和運用人文主義方法的其他社會科學

考慮到行動研究的意義，一行動研究有利于促進教育理論和教育思想的三個人頭行動。研究方法在教育科學領(lǐng)域中的實踐應(yīng)用打破了國際研究與實踐探索理論之間行動研究強調(diào)要理論工作者與實踐相結(jié)合，是兩種相互合作，平等對話、共同促進

方法論最最具針對性方法論原則，并著重研究適用于本學科的一般方法，特別是本學科特有的方法在以上所列舉的學科理論的四個方面，以對外漢語言學的研究語言，漢語漢語習得理論的研究和方法學

這種模式把學科體系分為三個部分理論基礎(chǔ)和學科理論，還有教學實踐理論基礎(chǔ)部分提出與本學科發(fā)展最密切的七個基礎(chǔ)學科與語言學，心理學，教育，學文，化學，社會學，恒大學科和哲學

研究者究竟采用哪類方法，需要根據(jù)實際情況綜合考慮定量研究與定性研究依托不同邏輯和視角對事實進行把握，都只在發(fā)現(xiàn)事實和實現(xiàn)研究目標，都可以推進社會工作的實踐優(yōu)化和理論進步

國外高層次社會工作人才來華從事教育教學與研究工作，鼓勵社會工作教育與研究人才領(lǐng)辦民辦社會工作服務(wù)機構(gòu)，引導社會工作教育與研究人才走出書本，走出課堂，走向基層，深入實踐，提高其應(yīng)用理論，解決實踐問題的能力

中國社會科學當下最急需的是運用西方社會科學理論和方法來深入研究中國經(jīng)驗和實踐，借鑒西方社會科學的觀點和方法，而非具體結(jié)論，更非技術(shù)化的手段來研究中國是當前中國社會科學得以發(fā)展的前提

例如，從做品與作家時代的關(guān)系來研究文學現(xiàn)象的文學理論，通常采用社會學的方法，從文本及作品本身來研究文學現(xiàn)象的文學理論，通常采用文本的方法而從文本與讀者的關(guān)系來研究文學現(xiàn)象的文學理論，則通常采用接受美學方法

交建力認為，基于設(shè)計的研究是在真實情境中與研究者與實踐者的協(xié)作為基礎(chǔ)，將科學的方法與技術(shù)的方法有機結(jié)合，通過反復循環(huán)的分析，設(shè)計，開發(fā)和實施開發(fā)技術(shù)產(chǎn)品，在改進教育實踐的同時，修正和發(fā)展新的教育理論的一種研究方法。論設(shè)計研究的范式說是把設(shè)計研究定位為一種研究范式

外國留學生漢語書面語詞匯進步模式研究第四漢語第二語言測試研究，如對外漢語考試的理論框架與測試模型研究參與口語測試任務(wù)難度研究，對外漢語教學的這些研究從一個新的角度開拓了漢語應(yīng)用語言學研究領(lǐng)域，從理論體系研究方法研究視角上為對外漢語教學不斷發(fā)展