教學(xué)教育過程最優(yōu)化

他說，當代學(xué)校教學(xué)教育過程的最優(yōu)化是指所選擇的教學(xué)教育過程的方法能使師生耗費最少的必要時間和精力而受到最佳效果，最優(yōu)化要求，全面考慮教學(xué)和教育的規(guī)律，原則，現(xiàn)代形式和方法

一般教學(xué)論方面，他的教育思想首先第一，他提出來課教學(xué)過程最優(yōu)化的含義就并非某種特殊的教學(xué)方法，而是有目的的去組織教學(xué)過程，要統(tǒng)一的考慮教學(xué)原則，課題內(nèi)容，教學(xué)形式和方法

歷史教育學(xué)則是從宏觀領(lǐng)域著眼依據(jù)歷史學(xué)科自身的特點，功能，具體探討歷史教育教學(xué)的現(xiàn)象，規(guī)律，原理和方法，皆是歷史與教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，包括教育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化教育教學(xué)過程的最優(yōu)化，為提高歷史教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進歷史教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，發(fā)揮理論指導(dǎo)作用

巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化，提出了教育學(xué)過程最優(yōu)的化的理論，應(yīng)該把教學(xué)看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的的整體與部分之間，部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間相互聯(lián)系，相互作用的之中考察教學(xué)

在這里面考得不多，我們來看一看昂，但可夫他的教學(xué)與發(fā)展把思想是發(fā)展新教學(xué)理論不如那的教育過程結(jié)構(gòu)足矣。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布魯姆的教學(xué)目標，分類掌握學(xué)習(xí)理論，法根碩英的范列教學(xué)，收獲姆林斯基的全面和諧教育八班司機的最教學(xué)過程，最優(yōu)化理論，我們可以有個口訣

比如認為最優(yōu)的教育過程就是能夠提高學(xué)習(xí)成績的教育過程，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高作為教育過程優(yōu)化的主要甚至是文藝標準，這就容易使則教育過程的優(yōu)化變成教務(wù)，不教人學(xué)生的全面發(fā)展展化為成績的提高要求

這個我們重點說一下，巴班斯基認為應(yīng)該把教學(xué)看成一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間，部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系，相互作用之中考察教學(xué)，以便最優(yōu)化處理教學(xué)教育問題這一過程

教學(xué)過程最優(yōu)化不是片面的教學(xué)過程，而是要求把教師的教和學(xué)生的學(xué)融合在最優(yōu)化的融合在一起，以保證教學(xué)活動有一個完整的詞，以保證教學(xué)活動有一個完整的，可控制的訓(xùn)練體系

巴班斯基的全面優(yōu)化教學(xué)理論蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展和諧教育理論都極大地豐富了教學(xué)理論和科學(xué)研究考題鏈接教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)，教學(xué)工作的基本準則

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果

所謂的即而所謂的效益，就是指某一教育過程所取得的成果，對于社會其他系統(tǒng)以及更高層面的教育目標所具有的作用，也就是說，教育取向的教育過程優(yōu)化，強調(diào)了要從系統(tǒng)性的觀點來考察教育過程優(yōu)化的具體路徑，避免只就教育內(nèi)部來孤立的考慮教育過程的優(yōu)化

多媒體教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用電腦多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合共同參與教學(xué)過程，以多媒體信息作用于學(xué)生和形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果

巴班斯基的代表作由教學(xué)過程最優(yōu)化。巴班斯基提出了教學(xué)過程。最優(yōu)化理論認為應(yīng)該把教學(xué)看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間，部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系相互作用之中考察教學(xué)

一種有目的的選定，一種教學(xué)，一種建立教學(xué)過程的最佳方案，有目的的選定，一種有目的的選定，一種建立教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定時間內(nèi)解決教育和教養(yǎng)，解決教養(yǎng)和教育學(xué)生的任務(wù)，并取得盡可能最大的效果

兩分重復(fù)教學(xué)設(shè)計是指以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)對象的特點和教師的自身素養(yǎng)，用系統(tǒng)的觀點與方法分析教學(xué)中的需要和問題，確立教學(xué)目標設(shè)計解決問題的方案，合理組織和安排各種教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的一個系統(tǒng)策劃過程