老年健康飲食督導(dǎo)

在做老年人輔導(dǎo)工作時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該審視自己對(duì)老年人以及面對(duì)垂直和死亡的感受。服務(wù)中是為工作者要向你應(yīng)用督導(dǎo)記者解決工作者專業(yè)技能和情緒困擾方面的問(wèn)題是，老年社會(huì)工作需要多協(xié)科合作

督導(dǎo)者就要告訴他，老年人所面臨的老化時(shí)期的價(jià)值態(tài)度會(huì)轉(zhuǎn)換，要給他們發(fā)展更樂(lè)觀的態(tài)度，將那些鄙視，厭，惡，絕望等負(fù)面的印象轉(zhuǎn)化為就是能夠表達(dá)老年人優(yōu)點(diǎn)和自我價(jià)值的陳述

第六章社會(huì)工作督導(dǎo)模擬練習(xí)習(xí)題一案例小高是某機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者。最近，他被機(jī)構(gòu)安排到居家養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目中，負(fù)責(zé)入戶，探訪體弱老人。小高的督導(dǎo)老劉在老年人社會(huì)工作服務(wù)方面有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)

我是督導(dǎo)師，魚鷹裊裊，我是督導(dǎo)草莓尖尖，我是督導(dǎo)銅管，我是督導(dǎo)丁丁貓，我是督導(dǎo)娜子讀書，我是督導(dǎo)小仙鶯鶯，我是督導(dǎo)師，有聲的淺童，我是督導(dǎo)楊薇，蘇達(dá)，我是督導(dǎo)南希，我是督導(dǎo)，周末暖暖

教育性督導(dǎo)內(nèi)容是社會(huì)工作督導(dǎo)教育性功能要求，督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)和技能，并要協(xié)助督導(dǎo)工作室轉(zhuǎn)之為作督導(dǎo)者，通過(guò)個(gè)別督導(dǎo)或者團(tuán)體會(huì)議發(fā)揮知識(shí)能力，學(xué)習(xí)與自我覺(jué)醒反饋的效能

健康飲食的目的以下一種飲料都是吃火鍋時(shí)可以則的一脂飲料含有豐富有機(jī)酸，可自己喂腸，蜂蜜注消化，還可使小腸上部襯酸性有助于鈣的吸收，但控制體重的人和老年人血糖高者要注意選用一糖飲料二

危機(jī)干預(yù)多導(dǎo)形式的普遍性，一般的心理咨詢根據(jù)督導(dǎo)和咨詢師的關(guān)系，可以將督導(dǎo)分為上級(jí)督導(dǎo)和同輩督導(dǎo)，或者根據(jù)人數(shù)的設(shè)定分為個(gè)人督導(dǎo)和團(tuán)體督導(dǎo)危機(jī)干預(yù)的督導(dǎo)形式也是這樣。首先，我們講上級(jí)督導(dǎo)和同輩督導(dǎo)上級(jí)督導(dǎo)就是指安排資深的心理督導(dǎo)師給予督導(dǎo)自身的心理自督導(dǎo)師無(wú)論是無(wú)機(jī)干預(yù)專業(yè)能力方面

二，教育性督導(dǎo)的內(nèi)容，社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求，督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作制由知轉(zhuǎn)為做督導(dǎo)者，通過(guò)個(gè)別督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)能力

以轉(zhuǎn)移到將督導(dǎo)協(xié)議作為一項(xiàng)督導(dǎo)干預(yù)內(nèi)容，這些更加個(gè)性化的督導(dǎo)協(xié)議應(yīng)該有通常是和被督導(dǎo)者一起即將作為主要督導(dǎo)者的督導(dǎo)師來(lái)制定完成督導(dǎo)協(xié)議，通常不僅起到幫助被督導(dǎo)者盡快適應(yīng)督導(dǎo)過(guò)程的作用，同時(shí)也是保證知情同意的一種方式

將會(huì)不可避免地給團(tuán)體的運(yùn)行蒙上陰影，團(tuán)體中的被督導(dǎo)者會(huì)承接來(lái)自督導(dǎo)師的投射，誰(shuí)是督導(dǎo)師最喜歡的被督導(dǎo)者，誰(shuí)是督導(dǎo)者，消極督導(dǎo)師消極投射的氣，這樣誰(shuí)是督導(dǎo)師認(rèn)為需要大量喂養(yǎng)的被督導(dǎo)者等等

也就是說(shuō)，督導(dǎo)師在督導(dǎo)工作中要把握住框架，不能讓被督導(dǎo)者的內(nèi)在幻想建筑行動(dòng)，在督導(dǎo)中特別是一對(duì)一的督導(dǎo)，挫敗，并阻撓一些幼稚的內(nèi)在打算，堅(jiān)決制止督導(dǎo)師和被督導(dǎo)者全能自戀感的滿足

團(tuán)里督導(dǎo)的基本設(shè)置團(tuán)體督導(dǎo)的基本工作原則有哪些，這是一個(gè)團(tuán)體督導(dǎo)的場(chǎng)景。一個(gè)新成立的督導(dǎo)小組第一次做督導(dǎo)老師花時(shí)間和全體成員討論督導(dǎo)工作的基本設(shè)置包括督導(dǎo)小組是否需要封閉，怎樣報(bào)個(gè)案，每一次督導(dǎo)如何做

指督導(dǎo)者被督導(dǎo)被督導(dǎo)者完成任務(wù)時(shí)所需的知識(shí)和技能給予指導(dǎo)協(xié)助備督導(dǎo)整，在專業(yè)上得到成長(zhǎng)支持的功能指督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使其提高自我認(rèn)同，能輕松面對(duì)工作

最終可能會(huì)得到很好的理解，團(tuán)體督導(dǎo)模型為了幫助督導(dǎo)團(tuán)體順利進(jìn)入執(zhí)行階段或作為執(zhí)行階段的一個(gè)部分，學(xué)者們提出了一些團(tuán)體督導(dǎo)模型，這些模型對(duì)于帶領(lǐng)團(tuán)體督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)有限，或者帶領(lǐng)新手被督導(dǎo)者團(tuán)體的督導(dǎo)師來(lái)說(shuō)特別有用

本章在討論中所使用的標(biāo)準(zhǔn)督導(dǎo)團(tuán)體通常是由五到十名被督導(dǎo)者組成的。固定小組，不符合上述條件的督導(dǎo)團(tuán)體需要謹(jǐn)慎考慮當(dāng)前團(tuán)體的獨(dú)特性，是如何影響團(tuán)體成員的督導(dǎo)，體驗(yàn)的團(tuán)體督導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與局限性