生活中的知與能

教師專業(yè)自我就是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己秩序，能力與個(gè)性的，獨(dú)特的教育，教學(xué)生活方式，以及個(gè)體自身在職業(yè)生活中形成的知識觀念，價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和

四，形成專業(yè)自我教師的專業(yè)自我是指教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造病腐，體現(xiàn)，符合自己志趣能力與個(gè)性的獨(dú)特的教育，教學(xué)生活方式及自身在職業(yè)生活中形成的知識觀念，價(jià)值體系與風(fēng)教學(xué)風(fēng)格的總和

設(shè)置了廬縣三文目標(biāo)好知識引進(jìn)的目標(biāo)，能夠運(yùn)用簡單的線條描繪日常生活中常見器物的形體特征過程與方法目標(biāo)，他們的日常生活，用發(fā)展學(xué)生的造型，表現(xiàn)本力，情感與價(jià)值觀目標(biāo)，讓學(xué)生善于觀察生活

專業(yè)自我的形成教師的專業(yè)自我是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣，能力與個(gè)性的獨(dú)特的教育，教學(xué)生活方式，以及個(gè)體自身在職業(yè)生活中形成的知識觀念，價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和

杜威說，教育及生活原理學(xué)生生活的教育是枯燥的，教育是空中樓閣的教育，只有尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，才能突出學(xué)生的主體性，展示學(xué)生的生活性，加強(qiáng)學(xué)生對知識體系的理解與掌握

杜威說，教育及生活原理學(xué)生生活的教育是枯燥的，教育是空中樓閣的教育，只有尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，才能突出學(xué)生的主體性，展示學(xué)生的生活性，加強(qiáng)學(xué)生對知識體系的理解與掌握

在分化中也出現(xiàn)了異化，比如出現(xiàn)了科學(xué)世界與人的生活世界的分離現(xiàn)象，在幼兒教育中，把生活知識與學(xué)業(yè)知識對立起來，甚至輕視幼兒的生活知識與經(jīng)驗(yàn)，正是這種異化的一種表現(xiàn)

科學(xué)領(lǐng)域如在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象，能感知和體驗(yàn)天氣，對自己生活和活動(dòng)的影響，能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對動(dòng)植物和人的影響，初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系

只有用心去讀，才能品味到生活中處處有學(xué)問，處處有真實(shí)，只有駕馭了生活中的真理眼光才能看得更遠(yuǎn)，深知了生活中的訣竅，才能活得越自在，越灑脫，越游刃有余，生活閃現(xiàn)著智慧與學(xué)問，只有用心去領(lǐng)悟，才能體驗(yàn)到自在的真諦

這是說你所得之真理的，是必須勝容于你生活中真理的知識猶如深思當(dāng)金融在充滿義務(wù)的生活的水中時(shí)，自然條條清澈婉轉(zhuǎn)，如但一朝生活的遠(yuǎn)水與之知識，也將如深思的交接，你總有總能分析的思辨力去耐

專業(yè)自我的形成教師專業(yè)自我就是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣，能力與個(gè)性的獨(dú)特的教育，教學(xué)生活方式以及個(gè)體最深在職業(yè)生活中形成的知識觀念，價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和。它包括自我形象的正確認(rèn)知，積極的自我體驗(yàn)，正確的職業(yè)動(dòng)機(jī)

二，自我學(xué)習(xí)生活自立評估要素是學(xué)習(xí)能力，生活能力解決問題。能力評估的主要內(nèi)容是具有良好的生活自理和處理生活問題的能力，具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)獲得知識與技能的能力，并能用獲得的知識能力或技能解決常見的問題

正確處理知識與生活之間的關(guān)系，重視和尊重學(xué)生生活從學(xué)生真實(shí)生活，整體生活出發(fā)，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的生活。為了學(xué)生的生活和拓展學(xué)生的生活教材，從學(xué)生漸次豐富的社會生活中提煉教育主題，如個(gè)人與社會的關(guān)系，規(guī)則與自由的關(guān)系，個(gè)人理想與國家發(fā)展的關(guān)系等

色彩三要素和色彩冷暖知識。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用該知識分析美術(shù)作品以及生活中簡單的色彩現(xiàn)象，并能用語言文字進(jìn)行評述和選擇適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)手段進(jìn)行表現(xiàn)過程與方法，目標(biāo)，感受和認(rèn)識生活中色彩的美好和豐富

四，專業(yè)自我的行程，教師的專業(yè)自我就是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣，能力于個(gè)性的，獨(dú)特的教育教學(xué)生活方式，以及個(gè)體自身在職業(yè)生活中形成的知識觀念，價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和