感知掛圖

在給這家公司的首席執(zhí)行官做介紹陳述時，他們其中的一個人正在一張活動掛圖前面邊沿視邊講解，正講到最高潮的地方，掛圖的一個支架腿突然散家了，而在掛圖倒下時，我的一個朋友

同學(xué)們，下面我們就開始我們原地單手肩上投籃的教授，好有，請我們這些同學(xué)給老師拿來我們的掛坨好。老師手上有四幅掛圖，每一幅掛圖上，它都展示的是原地單手肩上投籃的它的技術(shù)動作

解放之初，顧先生在上海辦大中國圖書局出版教育掛圖和史蒂小叢書顧先生愛財把出到上海的劉旦宅聘用到書局畫教育掛圖成名氏擔(dān)任史蒂小叢書的編輯，顧先生所說的老朋友應(yīng)該是這一段歷史

掛圖應(yīng)為師師生之間，學(xué)生之間在課堂上的交往互動，提供生動有趣，題材多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。啟迪學(xué)生的思維掛圖，有助于學(xué)生掌握一定的學(xué)英語基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于學(xué)生了解中西文化差異，開闊學(xué)生的視野

為了被感知物質(zhì)為了被感知而存在，物質(zhì)，因為感知而存在物質(zhì)的存在，意義在于被感知生命及人都是感知主體都是硬感知的，需要生成的任務(wù)與目的就是未感知運動創(chuàng)造了生命與物質(zhì)

感知是什么感知就是人感覺和認知到的所有事物的信息與生命狀態(tài)。不同，生命狀態(tài)是生命原理在運行，感知狀態(tài)是感知原理在運行是感知，是事物，在感知規(guī)則范圍以內(nèi)存在是感知，使得人作為眾多類感知體中的一類存在

這就意味著一切以感知為本，一切以感知為據(jù)，一切以感知為準，感知不像客觀的定義那樣無貧無懼，無根無由，強行粗暴地讓人接受感知的狀態(tài)，感知的條件，感知的運行，誰都可以明白

存在的是我沒有感知以外的意義，感知者是為感知事物的意義而存在的，感知者沒有感知以外的存在意義。人存在的本質(zhì)意義就是憑借感情運動使世界存在人在存在中享受愉悅的感知是人的最終目的，其他均為過程，世界級一切事物都是人的感知過程的質(zhì)量人是感知主體人以外的一切都是感知對象，感知內(nèi)容和感知運動的結(jié)果

在感知世界的所有事物都是感知的對象，生命依照各自的感知方式感知事物獲取各自所需的不同的感知。信息在以不同的方式與感知對象，互動世界是不同的感知體和不同的感知方式集合而成的共同感知對象

感知運動使事物存在感知運動，使物質(zhì)和生命彼此為對象，相互存在感知的基本原理表明感知運動在戒指中運行，感知，在戒指中做正向運動為感知體，感知在戒指中做反向運動為倍感之體，被人命名為生命

運轉(zhuǎn)的過程就是處理感知信息完成感知互動感知體就是一臺嚴密的感知設(shè)備，一刻不停地執(zhí)行著，感知任務(wù)完成感知目的感，知體與倍感之體是不可分割的一體，存在感知的信息內(nèi)容可以變化，感知的方式不變

我是他人的感知存在，我是他人的感知利益感知存在，完全改變了生命存在的分離關(guān)系，感知與感知對象互為一體，有共同的存在方式，共同的存在目的和共同的存在，利益與生命的競爭生存

要在感知信息中排除自我意識和精神干擾，才能獲得真實的感知信息。真實的感知信息有什么作用，反映人真實的存在狀態(tài)是生命驅(qū)動，感知還是感知驅(qū)動生命是感知欲，也叫感知力，驅(qū)動生命體進行感知行為

生命也在作為感知對象，被感知生命的使命是服務(wù)于感知生命本身沒有自己的目的，生命的目的在感知生命，機能是感知的工具與設(shè)備，生命意識就是感知在活動生命是什么生命不是具象的存在

生命體是各種感知機構(gòu)的集合體，生命意識就是感知的運行終端和運行史端。感知意識從生命出發(fā)，到達感知對象進行感知，獲取感知信息，傳遞回生命題，到達生命意識中樞，經(jīng)過議事中樞的處理信息，成為生命體的行為命令