學(xué)習(xí)與思維

深度學(xué)習(xí)是一種理解性，學(xué)習(xí)悶變式學(xué)習(xí)，反思性學(xué)習(xí)批判性學(xué)習(xí)是指向?qū)W習(xí)者知識與獲得與建構(gòu)思維的鍛造與深刻經(jīng)驗的生成與聯(lián)結(jié)，以及真實情節(jié)當中的現(xiàn)實問題的解決為目標的一種整合式學(xué)習(xí)

下面學(xué)習(xí)永恒的規(guī)律戰(zhàn)略思維原理第一部分確定性原理，去除思維阻力與模糊戰(zhàn)略思維的本身運動存在阻力信息越與自我習(xí)慣偏好相符，那么戰(zhàn)略思維的阻力越小，而信息的陌生程度越大，思維的阻力就越小

今天我們介紹了什么是思維風(fēng)格以及不同思維風(fēng)格的孩子，適合什么發(fā)展方向場，獨立的孩子是獨立學(xué)習(xí)者，他們擅長抽象和總結(jié)思維，更像是科學(xué)家。而常依存的孩子是合作學(xué)習(xí)者，他們擅長與人交往思維，更像是社會活動家

學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗第一章學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗概論第一節(jié)從關(guān)注指南語言領(lǐng)域目標到認識學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗指南在語言部分開宗明義的指出，語言是交流和思維的工具

提出了兩種思維模型，思維理論，固定型思維和成長型思維。固定型思維，說的是相信我們出生時帶有固定量的材質(zhì)和能力，采取固定型思維的人傾向于回避，調(diào)整與失敗，從而剝奪了自己過上賦予體驗與學(xué)習(xí)的生活

學(xué)習(xí)唯物辯證法，不斷增強思維能力，學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的科學(xué)思維方法，要求我們在實踐中不斷增強思維能力，特別是不斷增強辯證思維能力，歷史思維能力，系統(tǒng)，思維能力，戰(zhàn)略，思維能力，底線思維能力和創(chuàng)新思維能力，辯證思維能力

學(xué)習(xí)唯物辯證法，不斷增強思維能力，學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的科學(xué)思維方法，要求我們在實踐中不斷增強思維能力，特別是不斷增強辯證思維能力，歷史思維能力，戰(zhàn)略，思維能力，底線思維能力和創(chuàng)新思維能力

具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力，學(xué)習(xí)能力目標，樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標，能夠多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控評價，反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程，逐步提高使用英語，學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的意識和能力

并在真實的語言用情境中表現(xiàn)出來的語言能力和品質(zhì)，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與能語言能力，那思維方法與思維品質(zhì)，情感，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，首要包括語言建構(gòu)與運用思維發(fā)展與提升

課上，筆者首先播放為什么要學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)圖及如何畫好思維導(dǎo)圖的微課，介紹思維導(dǎo)圖的產(chǎn)生發(fā)展功能，適用范圍，地位，案例，學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)圖的原因，以及畫好思維導(dǎo)圖的方法等

他詳細說明了在該研究課題中發(fā)現(xiàn)的簡單而有力的兩種思維理論，并將他們命名為固定型思維與成長型思維固定型思維，相信我們出生時帶有固定量的才智與能力，采取固定型思維的人傾向于回避，挑戰(zhàn)與失敗，從而剝奪了自己過上賦予體驗與學(xué)習(xí)的生活

稻盛經(jīng)營實現(xiàn)做完整的獨立實現(xiàn)體系，是一種基于因思維而建立起來的企業(yè)經(jīng)營體系，而不能與基于國思維而建立起來的管理思維做簡單加法的，因此，那些抱著管理思維來學(xué)習(xí)道德經(jīng)營理念而又不愿意轉(zhuǎn)變自我思想與思維模式的企業(yè)家，其最終注定什么也學(xué)不會

通過社群的建立，讓我連接到更多優(yōu)秀的書友，在與疏友交流的過程中，又進一步加深對財富思維，企業(yè)家思維，社群思維，系統(tǒng)思維等等這些右象限思維理念的理解，通過在系統(tǒng)里面學(xué)習(xí)

今天我讀的書是一本書，讓孩子愛上學(xué)習(xí)第五章方法不對，努力白費，幫孩子找找到對的學(xué)習(xí)方法。二了解孩子的思維和學(xué)習(xí)特點。處于不同年齡階段的孩子，其思維特點是不同的，而思維特點直接影響著孩子的學(xué)習(xí)情況

第二就是直觀教學(xué)原則，符合兒童的思維發(fā)展規(guī)律與心理認知套點，直觀教學(xué)原則，符合兒童的思維發(fā)展規(guī)律與心理認真套點?；准~斯首次對直觀教學(xué)進行了理論證。在教學(xué)中通過真實的觀察和感知，兒童可以產(chǎn)生極大的興趣，體會學(xué)習(xí)的快樂，同時也為學(xué)習(xí)思維，從具體到抽象的發(fā)展，點頂，良好的基礎(chǔ)