理解與重構(gòu)

績(jī)效管理不是為了報(bào)時(shí)解決當(dāng)下的管理問(wèn)題，而是為了造中打造持續(xù)的組織能力，重構(gòu)績(jī)效的三大維度。如圖二杠一所示重構(gòu)績(jī)效分為主體重構(gòu)定位，重構(gòu)目標(biāo)重構(gòu)主體重構(gòu)從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)主體重構(gòu)就是績(jī)效管理的主體和主要參與者從個(gè)人轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)

重構(gòu)績(jī)效從三個(gè)方面展開績(jī)效管理的主體重構(gòu)績(jī)效管理的定位，重構(gòu)和績(jī)效管理的目標(biāo)重構(gòu)，從績(jī)效管理的主體看，不再糾結(jié)于對(duì)個(gè)體考核的量發(fā)精準(zhǔn)，轉(zhuǎn)而重視團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的落地與實(shí)現(xiàn)

讀者在對(duì)作品閱讀和理解過(guò)程中，不僅是在解讀語(yǔ)言文字意義，更是在重構(gòu)作家所創(chuàng)造的藝術(shù)形象，即通過(guò)審美理解和創(chuàng)造性想象，重新建構(gòu)出與作品中藝術(shù)形象不完全相同的新形象

付出你的想法有很多討厭心理全家，但是我們只是在這里假裝合作，我真的感謝你，告訴我，你的想法徹底接納，可以重構(gòu)一同使用，亦傳達(dá)對(duì)來(lái)訪者為何踏進(jìn)了辦公室，更深層的理解我們最偏愛(ài)的重構(gòu)是愛(ài)的重構(gòu)

既是一種研究方法，也是一種治療方法，而且在精神分析發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域有時(shí)需要同時(shí)使用幾種方法的結(jié)合方式進(jìn)行研究與治療工作重構(gòu)法及其在精神分析發(fā)展心理學(xué)中的應(yīng)用重構(gòu)法，即治療師通過(guò)對(duì)成年病人的治療而得到有關(guān)期。同年期成長(zhǎng)的結(jié)論重構(gòu)法相當(dāng)于適宜學(xué)的方法

我們可以同意克林五德的說(shuō)法，即只有當(dāng)我們理解了某物是其回答的問(wèn)題，我們才能夠理解該物，并且這樣被理解的東西確實(shí)不能讓其意義同我們自己的意見(jiàn)，分開重構(gòu)，那些把文本的意義理解為對(duì)其回答的問(wèn)題

三階段，諾曼和魯梅特根據(jù)土市理論提出知識(shí)理解的三個(gè)階段。諾曼和魯梅特根據(jù)知識(shí)，根據(jù)圖示理論提出知識(shí)理解的三個(gè)階段，分別是知識(shí)生長(zhǎng)階段，知識(shí)，重構(gòu)階段和知識(shí)協(xié)調(diào)階段，知識(shí)生產(chǎn)階段是接觸外來(lái)的知識(shí)，力圖建立聯(lián)系

如果你在讀完我寫的關(guān)于激勵(lì)的書籍之后，兩岸第二種方式對(duì)他的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)重構(gòu)的話，那說(shuō)明你真正的理解了這本書重構(gòu)的過(guò)程，實(shí)際上也是把你學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入自己的知識(shí)體系當(dāng)中的一個(gè)過(guò)程

結(jié)構(gòu)家庭治療，以清楚地理解家庭內(nèi)適應(yīng)不良的互動(dòng)特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，進(jìn)而理解這些互動(dòng)如何與家庭所經(jīng)歷的癥狀相聯(lián)系，并用精細(xì)設(shè)計(jì)的程序來(lái)進(jìn)行干預(yù)，確定清晰而靈活的界限，重構(gòu)家庭系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以促使具備適應(yīng)功能的互動(dòng)方式出現(xiàn)

筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)心理援助可以簡(jiǎn)單的理解為互聯(lián)網(wǎng)加心理援助，就是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與心理援助的聯(lián)合，以優(yōu)化心理援助體系，改進(jìn)心理援助技術(shù)重構(gòu)心理援助模式等途徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理援助的轉(zhuǎn)型和升級(jí)

體驗(yàn)經(jīng)歷支持的形成過(guò)程上，學(xué)生在支持的記憶理解，運(yùn)用探究創(chuàng)造活動(dòng)中掌握知識(shí)，在參與性，建構(gòu)性，探究性，合作性，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得智力的增進(jìn)考點(diǎn)

如果你在讀完我寫的關(guān)于激勵(lì)的書籍之后，兩岸第二種方式對(duì)它的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)重構(gòu)的話，那說(shuō)明你真正的理解了這本書重構(gòu)的過(guò)程，實(shí)際上也是把你學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入自己的知識(shí)體系當(dāng)中的一個(gè)過(guò)程

我把模式上的差異化又做出進(jìn)一步區(qū)隔，他們分別是資源連接的差異化模式，重構(gòu)和價(jià)值曲線的差異化模式，重構(gòu)模式差，異化，資源重，構(gòu)模式差異化，價(jià)值重構(gòu)最厲害的是將平常無(wú)奇的資源進(jìn)行連接重構(gòu)

上一期我給你講了我的架構(gòu)重構(gòu)內(nèi)功心法的第一是有的放矢需要架構(gòu)師通過(guò)問(wèn)題表象看到問(wèn)題本質(zhì)，找出真正需要通過(guò)架構(gòu)重構(gòu)解決的核心問(wèn)題，而不是想著通過(guò)一次重構(gòu)解決所有問(wèn)題

在內(nèi)價(jià)值的重構(gòu)從競(jìng)爭(zhēng)邏輯到共生邏輯，價(jià)值體系的創(chuàng)新在企業(yè)的各個(gè)層面展開，在在內(nèi)上從競(jìng)爭(zhēng)邏輯轉(zhuǎn)向共生邏輯，在組織價(jià)值重構(gòu)上，從傳統(tǒng)的組織形式轉(zhuǎn)向公身型的組織形式，戰(zhàn)略價(jià)值的重構(gòu)和組織價(jià)值的重構(gòu)是一個(gè)當(dāng)本性的選擇，已經(jīng)有非常多的企業(yè)在做價(jià)值重構(gòu)，升級(jí)愿景和使命，騰訊二零一九年正式宣布用戶為本