繪畫學(xué)習(xí)問答

二，學(xué)生學(xué)習(xí)及生活問題在繪畫中的表現(xiàn)一，學(xué)習(xí)類問題在繪畫中的表現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)類問題在圖畫中表現(xiàn)出來(lái)的主要與學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)壓力有關(guān)，果實(shí)的大小多少，更多與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)

前兒數(shù)字繪畫之一直向傳統(tǒng)繪畫傳統(tǒng)藝術(shù)來(lái)去學(xué)習(xí)。一個(gè)重要的原因是我們的各個(gè)繪畫種類，無(wú)論是你在智商不商，或者是在石頭上，或者是在電腦上來(lái)畫，它總是脫不開繪畫的幾個(gè)元素，明暗繪畫的步驟，構(gòu)圖，筆觸，畫面的機(jī)理

一七零三年到一七七零年，法國(guó)十八世紀(jì)洛克可繪畫藝術(shù)的經(jīng)典代表出生于巴黎，早前跟隨具有洛克可封國(guó)的落幕瓦納學(xué)習(xí)繪畫而又學(xué)習(xí)過版畫創(chuàng)作，曾自費(fèi)到意大利學(xué)習(xí)過繪畫創(chuàng)作他的作品，極力迎合王宮貴族口味，把洛克和藝術(shù)發(fā)展到了最高水平

同時(shí)，我還在自己的居住地舉辦了長(zhǎng)全經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)班，哲學(xué)學(xué)習(xí)班，經(jīng)營(yíng)十二條學(xué)習(xí)班。根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平，每月在各班上講，伊斯克每堂課都是整整兩個(gè)小時(shí)，當(dāng)然其中包括經(jīng)營(yíng)問答

我會(huì)鼓勵(lì)大家來(lái)到無(wú)錫，我們也會(huì)有機(jī)會(huì)大家一起見面更深入的學(xué)習(xí)和分享好。那接下來(lái)，我們就進(jìn)入到互動(dòng)問答的時(shí)間，在互動(dòng)問答的這個(gè)過程當(dāng)中，我首先我看一下大家的問答題已經(jīng)開始有同學(xué)提問了

孩子在學(xué)習(xí)繪畫中正在自由表達(dá)釋放天性，但如果沒有正確的繪畫引導(dǎo)，就會(huì)有無(wú)意間扼殺了孩子的想象力，毀掉一個(gè)孩子的繪畫，才能多年的一線教學(xué)發(fā)現(xiàn)。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我往在孩子學(xué)化期間有以下誤區(qū)，這些需要我們破除，還給孩子一片自由的繪畫空間，一天賦論害怕是人類最古老的藝術(shù)形式

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境由情境協(xié)作，繪畫和意義建構(gòu)四個(gè)要素構(gòu)成，其中情境是一意見構(gòu)的基本條件。教訓(xùn)與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作以及繪畫是意義建構(gòu)的過程，而意見構(gòu)則是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的目的

繪畫心理學(xué)的功能，我們大家都知道了，很多剛才也說(shuō)過了，那么咱們很多的老師和小伙伴肯定是抱著不同的心情和期待，或者說(shuō)目的來(lái)學(xué)習(xí)我們的繪畫心理學(xué)。那我們繪畫心理學(xué)，它到底對(duì)我們有怎么樣的一個(gè)幫助

我想，這也是為何許多西方大師名列東方藝術(shù)，包括畢加索也曾經(jīng)說(shuō)過真正的藝術(shù)在東方的原因，如果學(xué)習(xí)繪畫并不僅僅是為了考試，而是為了豐富自己的人生，把繪畫作為一種修為的一部分的話，那么學(xué)習(xí)繪畫就不一定必須從素描錄買了，請(qǐng)從技巧出發(fā)，拿你降氣太歸流于想法，容易換中取錯(cuò)

在彷徨猶豫了許久之后，克里最終感覺自己不可能放棄繪畫，于是不顧父母反對(duì)，進(jìn)入了慕尼黑皇家學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫，可從小受音樂方面熏陶，再加上自己打碎父母夢(mèng)想的愧疚，促使克利在學(xué)習(xí)繪畫時(shí)不斷思索音樂與繪畫各自的藝術(shù)特點(diǎn)

他發(fā)現(xiàn)，音樂與繪畫是兩種截然不同的藝術(shù)音樂，通過旋律與節(jié)奏表達(dá)以聽覺感受，可繪畫則通過結(jié)構(gòu)與色彩表以視覺感受，尤其是克里所寫的古典音樂與他所學(xué)習(xí)的現(xiàn)代繪畫，這兩者更是無(wú)一絲聯(lián)系

在彷徨猶豫了許久之后，克里最終感覺自己不可能放棄繪畫，于是不顧父母反對(duì)，進(jìn)入了慕尼黑皇家學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫，可從小受音樂方面熏陶，再加上自己打碎父母夢(mèng)想的愧疚，促使克利在學(xué)習(xí)繪畫時(shí)不斷思索音樂與繪畫各自的藝術(shù)特點(diǎn)

他發(fā)現(xiàn)音樂與繪畫是兩種決然不同的藝術(shù)音樂，通過旋律與節(jié)奏表達(dá)以聽覺感受，可繪畫則通過結(jié)構(gòu)與色彩表達(dá)以視覺感受，尤其是克利所喜愛的古典音樂與他所學(xué)習(xí)的現(xiàn)代繪畫，這兩者更是無(wú)一絲聯(lián)系

他發(fā)現(xiàn)，音樂與繪畫是兩種截然不同的藝術(shù)音樂，通過旋律節(jié)奏表達(dá)以聽覺感受，可繪畫則通過結(jié)構(gòu)與色彩表達(dá)以視覺感受，尤其是克里所喜愛的古典音樂與他所學(xué)習(xí)的現(xiàn)代繪畫，這兩者更是無(wú)一絲聯(lián)系

他們居住在于陽(yáng)里，由于張玉良喜歡繪畫，就跟隨鄰居一位繪畫教授紅野先生學(xué)習(xí)繪畫，并考取了剛創(chuàng)立的上海美術(shù)?？茖W(xué)校校長(zhǎng)劉海素將其名字改為潘玉良，這對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著新生活從此開始