讀幽默故事學英語詞匯

現(xiàn)在我誦讀幾個幽默故事，一散步義女在違背父親意愿下結婚離婚，父母父女反目生活，貧困便攜一子，其母心思勸勸女兒稱其赴散步的空閑待遇，再找兒子回家吃頓熱飯，于是便常帶著兒子刻意避開父親回娘家吃飯

你可以看一些喜劇電影，讀一些幽默故事，和一些性格開朗，喜歡開玩笑的朋友聊天，這杯文章很開心的笑起來，其實笑聲真的可以用來治愈疾病，尤其是一些心病，比如悲觀，心理等

如果說大家在學法語的過程當中發(fā)現(xiàn)一些法語詞匯跟自己之前所學的英語詞匯看起來長得很像的話，千萬不要以為那些詞匯是法語從英語過去的，而是實際上正好相反，那些英語詞匯都是從法語過去的

他們不是以文學形式出現(xiàn)，而是以亞文學形式出現(xiàn)，是一些關于民間的或通俗題材的作品，是斗人捧腹大笑的幽默故事，茶客打魂和海闊天空的故事，以及講給頭腦簡單的人聽的冒險故事

在上述標準描述中之使用學習而沒有使用學會，主要是為了強調小學階段，英語詞匯教學應突出詞匯教學的過程，包括教師教的過程和學生學的過程，特別是要突出學生在語境中體會理解詞匯的發(fā)音、基本意義和用法

老師馬上又把晚廳調到了初三的班級，老師把晚聽引進教室的時候，對著初三的學生這樣介紹你們別小看這個小妹妹，只有小學三年級的學生，年齡也只有八歲多，但他的英語詞匯量已經(jīng)達到了高中生的水平，你們要多多的向他學習

你來我的公開課三天還你一個英語詞匯高手，哪怕你只認識二十六個英文字母，你也可以像王者一樣復制整個英語詞匯，掌握英語詞匯背后的造詞機制，通過簡單的語音公式就可以實現(xiàn)一個打十個的效果

送出財物保密會計經(jīng)過權衡之后，迅速做出決斷，聰明地制服了劫匪這一幽默故事體現(xiàn)的正是管理學當中的道經(jīng)字塔管理法則給予一些人以承擔責任的自由，可以釋放出隱藏在他們體內(nèi)的能量

這個叫陳誠的朋友送他笛卡爾的堂堂番法好，李正達送自己送你自己一本英語詞匯書，但估計不會去看的，我覺得你太無趣了。送十年前自己一本英語詞匯書你，你就這么對待自己下一個朋友叫聽門，他說十年前我十一歲

唯一的模型的研究取向之一是詞匯研究者們除了對英語詞匯進行研究，達到五音的模型之外，荷蘭語，德語，日語，韓語，漢語等詞匯的研究都驗證了五因子模型的存在，表明了該人格模型具有跨語言文化的一致性

民間的通俗的可以引申為不正式，甚至不文雅的將美國英語中的一些口語詞匯定名為李宇斯浪，似乎也說明了這些新晉的殖民地英語詞匯在大家心目中的看法，美國人自己當然不會這么看

從上面這個幽默故事中，我們可以看出，要較好的運用這種幽默技巧，就要首先抓住對方的開場闡述，認真耐心的傾聽對方的開場闡述，歸納弄懂對方開場闡述的內(nèi)容，思考和理解對方的關鍵問題

聽了這個幽默的故事，在座的無論不大笑，張大千巧妙的套用了關于胡子的幽默故事，不僅使自己擺脫了重視自己的困境，而且也反擊了有人善意的吵弄，繼發(fā)要領，掌握一些現(xiàn)成的幽默語言意識故事之后

太太也從夢中清醒，一下子傻了也還沒等小夏講完，小倩已被她的幽默故事給逗得喜笑，也看小夏運用故事，首先轉移話題的方向，用幽幽默的感染力畫嘆話了，因說話不勝給而給小靜帶來的不愉快

蘇軾的幽默故事中，他在生離死別之際，蘇軾還不忘用幽默的話語來安慰妻子，化解悲傷，并取得了很好的現(xiàn)場效果，既體現(xiàn)了他通達脫俗的人格魅力，也反映出了他高超的語言技巧