語文教育發(fā)展論

包括學(xué)生的群體發(fā)展需要體發(fā)展的需要，也制約著語文教育課程目標的支點，教育的根本目的，還是為了這樣的根本功底或者比較培養(yǎng)的，到青少年的神經(jīng)發(fā)展的學(xué)，使得每一個學(xué)生都覺都能得到發(fā)展

這在很大程度上阻礙了語文教育的改革和發(fā)展，從而使語文教育的效果無法得到真正提升任務(wù)，無法得以真正完成。社會上對語文教育的很多指責(zé)，諸如少慢插費，物盡蒼生等言論都不是空穴來風(fēng)

九年義務(wù)教育語文課程的改革應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程

對小評理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)，深入落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒外國母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律

現(xiàn)實語文教育急需確立核心價值，作者摘要語文教育，教學(xué)和語文教師發(fā)展的現(xiàn)實語文教育改革遭遇的困境，迫切要求教師們弘揚語文流行價值，早日找到改革發(fā)展公約數(shù)及大家共識的建設(shè)，以此為基點

當代語文教育科學(xué)理論的精髓借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為弘揚民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

九年義務(wù)教育語文課程的改革應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程

現(xiàn)代百年的語文教育實踐基本屬于語言要素教育階段，而今要實現(xiàn)語文教育向語言功能，教育轉(zhuǎn)型，語言學(xué)大致經(jīng)歷了語用發(fā)展過程。與此相適應(yīng)，語文教育也應(yīng)該實現(xiàn)它的轉(zhuǎn)型升級

一九七八年，由呂書香先生當前語文教學(xué)中兩個迫切問題引發(fā)的對語文教語文題的反思，于以后二十一年的改革，一九八七年至一九九六年，語文學(xué)習(xí)關(guān)于語文教育人文性的爭議與討論

我個人認為，葉老的全部語文教育思想可以概括為四論，即學(xué)生本位論，生活本源，論實際本體論習(xí)慣，本質(zhì)論，一學(xué)生本位論，葉老的學(xué)生本位論思想指出語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本位，這從師生關(guān)系上破除了教師本位，教師中心的傳統(tǒng)觀念，無論是教材還是教法

此所謂道法自然百年語文教育發(fā)展歷程及反思。一清末錦八股一九零一年費科舉一九零五年興新學(xué)標志著我國科舉語文教育的中介，為公民和古典語文教育向現(xiàn)代語文教育為生活為使用

繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為弘揚民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，培養(yǎng)得知體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮積極的作用

我的視野所及尚沒有專門建構(gòu)這一理論的專注，即使是兒童文學(xué)視野下的小學(xué)語文教育研究，也只有小學(xué)，語文，文學(xué)教育，兒童文學(xué)與中小學(xué)，語文教學(xué)，兒童文學(xué)，視野下小學(xué)，語文教學(xué)研究等為數(shù)極少的幾部著作

第二大點語文教學(xué)原則五星級考點語文教學(xué)原則考名詞解釋題一，二一七年論述題一九年一語文教學(xué)原則，依據(jù)語文教育教學(xué)目的和語文教學(xué)過程特殊規(guī)律針對語文教學(xué)活動存在的普遍問題

語文教學(xué)研究是運用教育理念和教育理論和語文教育研究的方法，研究和解決語文教育的歷史和現(xiàn)實理論問題和實踐問題，認識和掌握語文教育的客觀規(guī)律，以便提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)理論，促進教學(xué)改革