智力研究的實(shí)驗(yàn)方法

提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究方法和成果運(yùn)用一家研究是科學(xué)是教育研究，科學(xué)化教育學(xué)的基本規(guī)律，主張利用實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)和比較的方法，探索兒童發(fā)展的特點(diǎn)，探索兒童發(fā)展過程的特點(diǎn)及智力發(fā)展水平，落實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革旋制課程和教育方法的依據(jù)，批判教育學(xué)新曲

教育的科學(xué)化提倡以科學(xué)的方法研究教育，包括兒童心理和教育心理的研究，各種心理和教育統(tǒng)計(jì)與測量的實(shí)驗(yàn)及量表的編制，應(yīng)用評價上以科學(xué)的方法研究教育，蔚然成風(fēng)教育及心理測量，智力測驗(yàn)

四主張用實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平。用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制課程和教學(xué)方法的依據(jù)評價一提倡定量的研究方法，促進(jìn)了教育科學(xué)的發(fā)展

在羅森塔爾這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，主要研究是教師期望對學(xué)生智商的影響，因此，他將高智商組謊稱這是根據(jù)智力測驗(yàn)分成的組作為實(shí)驗(yàn)組。而普通智力組作為控制組考察學(xué)生的智商，是否根據(jù)教師對學(xué)生的期望變化而變化

實(shí)驗(yàn)研究方法是通過系統(tǒng)的控制，某些實(shí)驗(yàn)變量觀測，與這些實(shí)驗(yàn)操作相伴隨現(xiàn)象的變化，同時對影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的非實(shí)驗(yàn)變量加以控制，從而確定實(shí)驗(yàn)操作與觀測現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法

二，做實(shí)驗(yàn)研究的方法實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行的皮膚比較純粹，假設(shè)以其驗(yàn)證，同時還要先考慮一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的模式。這種簡單的模式以便你一些思路實(shí)驗(yàn)研究的方案是整個實(shí)驗(yàn)研究過程中的關(guān)鍵

第三個大點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究的程序和方法是實(shí)驗(yàn)研究的關(guān)鍵。他們直接影響到實(shí)驗(yàn)研究的進(jìn)程，還影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性與科學(xué)性，包括以下內(nèi)容第一，確定研究變量，任何教育實(shí)驗(yàn)研究都設(shè)計(jì)一個或多個研究變量

常用的研究方法有現(xiàn)況調(diào)查，也叫橫斷面研究二隊(duì)列研究，它屬于觀察性研究病例，對照研究，實(shí)驗(yàn)性研究，診斷實(shí)驗(yàn)的評價研究，篩檢實(shí)驗(yàn)的評價研究現(xiàn)況調(diào)查，它屬于描述性流性病學(xué)研究方法之一

調(diào)查法是運(yùn)用各種數(shù)據(jù)或事實(shí)搜索方法所關(guān)心對所關(guān)心的現(xiàn)象進(jìn)行研究的一類方法的總稱主要有問卷法，測量法和反彈法實(shí)驗(yàn)法包括現(xiàn)場研究，自然實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)場研究指的是研究者清零被試被研究的情境，被試的行為進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察方法

教育心理學(xué)第一章第三節(jié)教育實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究在對教育心理學(xué)一般研究方法做了概括性的介紹以后，以面下面我們重點(diǎn)來討論教育心理學(xué)的特殊研究方法，教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究

發(fā)現(xiàn)其變化并分析變化發(fā)生原因的一種研究方法，估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的不同研究法分為不同的類型，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不同氛圍標(biāo)準(zhǔn)研究和非標(biāo)準(zhǔn)性研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)場所的不同會不會實(shí)驗(yàn)室研究和實(shí)力研究

對陳鶴琴先生的攝影研究法深表贊賞，盡管當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)研究方法已經(jīng)愉悅了傳記法和攝影法，但是陳赫奇先生的實(shí)驗(yàn)精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)，開拓本土兒童心理測驗(yàn)，智力心理測驗(yàn)在教育實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用心理測驗(yàn)是測量人的心理極其特征的一種科學(xué)方法

教育研究的基本方法是指研究者在實(shí)際研究中采取的具體方法，主要包括理論研究法，歷史研究法比較研究法，觀察研究法，調(diào)查研究法，實(shí)驗(yàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等具體的研究方法

合理的控制和創(chuàng)傷，一定的條件，人為的變革的研究對象，從驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。指教育實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)時嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)的條件的情況下進(jìn)行的

影響上述三個特點(diǎn)是教育實(shí)驗(yàn)研究與描述研究等方法的根本不同及教育實(shí)驗(yàn)研究強(qiáng)調(diào)由教育者對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行操縱與控制，并對變量間的因果關(guān)系作出解釋自變量，因變量和無關(guān)變量三者之間的關(guān)系構(gòu)成了教育實(shí)驗(yàn)研究的基本邏輯結(jié)構(gòu)