小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究

在中國西南地區(qū)中小學(xué)開展了你在培養(yǎng)中小學(xué)生問題意識問題，提出能力和問題解決能力的中小學(xué)數(shù)學(xué)情境與提出問題教學(xué)實驗研究。該教學(xué)模式由四個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成，一設(shè)置數(shù)學(xué)情境

當(dāng)時，我懷揣著與人合作的小學(xué)數(shù)學(xué)專題研究，只升囊下升，正找到了升正市教學(xué)研究室。小學(xué)數(shù)學(xué)教研員程勇林老師陳老師看了我的資料后說，歡迎你投身深圳的教育事業(yè)，只是原來我的戶口按當(dāng)時的規(guī)定是不能掉進生證

課程與教學(xué)論的文化學(xué)研究包括課程與教學(xué)和文化關(guān)系的研究，以及課程與教學(xué)的文化特質(zhì)研究一、。從課程與教學(xué)和文化的關(guān)系來看，一、課程與教學(xué)本身是文化發(fā)展到一定歷史時期的產(chǎn)物

海內(nèi)外漢語教學(xué)理念教學(xué)理論和教學(xué)模式研究教學(xué)方法和教學(xué)技巧研究海內(nèi)外漢語教學(xué)原則和教學(xué)策略研究墓地語與非墓地語環(huán)境下漢語可語教學(xué)和書面語教學(xué)研究，漢語語音詞，匯語法和漢字及教學(xué)研究，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略問題如何進行學(xué)習(xí)評價教學(xué)關(guān)鍵問題分析，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是指有計劃有目的的首集有關(guān)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識使用數(shù)學(xué)的能力和對數(shù)學(xué)的情感，態(tài)度與價值觀等方面的證據(jù)

實驗研究一概念課程與教學(xué)論的實驗研究法是指研究者按照研究目的合理控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，誰為變得課程與教學(xué)研究對象，從而驗證假設(shè)探索課程與教學(xué)現(xiàn)象因果關(guān)系的物種研究方法

教師的教育研究是為了教育教學(xué)的研究，通過教育教學(xué)的研究，在教育教學(xué)中研究教師從事的教育教學(xué)，實際工作不應(yīng)當(dāng)是盲目的憑自我感覺的，而是以研究來對待教學(xué)是教育教學(xué)與研究在同一過程中的密切結(jié)合

合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合，注重整合的實效。大家可以看到這個小學(xué)數(shù)學(xué)課程的理念包含的信息量還是挺大的，包括了對課程內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)活動，教學(xué)評價和新興技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合這么五方面的內(nèi)容大家不用去

我參與編寫的教育著作就有十幾本特級教師的特別建議名師教學(xué)機制，立堂名師，貝克經(jīng)驗，數(shù)學(xué)卷名師，作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗，數(shù)學(xué)卷名師同步教學(xué)，設(shè)計小學(xué)，數(shù)學(xué)名師，教學(xué)藝術(shù)，新課程，名師精彩課堂，實錄，小學(xué)數(shù)學(xué)卷，新課程怎樣教的精彩

科技教授的研究對象課程與教學(xué)論是描述課程與教學(xué)，想解釋課程與教學(xué)，并指導(dǎo)課程與教學(xué)是教育學(xué)下屬的二級學(xué)科充足科體關(guān)系的，多看課程與教學(xué)研究的客體是課程予以教學(xué)，但不能籠統(tǒng)的說

行動研究法也就是身處課程與教學(xué)實踐的研究者，一線教師和課程教學(xué)的專家學(xué)者迷奇配合和協(xié)作，以課程與教學(xué)實踐中存在到問題。作為研究對象，通過合作研究或者獨立研究的方式，將研究成果應(yīng)用到自身從事的課程教學(xué)實踐中

第五一種研究方法是行動研究法，也就是身處課程與教學(xué)時間的研究者。一線教師和課程教學(xué)的專家學(xué)者及其配合協(xié)作，以課程與教學(xué)時間中存在的問題作為研究對象，通過合作研究或者獨立研究的方式，將研究成果應(yīng)用到自身從事的課程教學(xué)實踐中

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)立了專家合作的形式，只當(dāng)遇到困難，遇到難度較大，各組都感到有些困難的數(shù)學(xué)問題時，可成立專家組，由各組在這個問題上啥長有見解的學(xué)生組成小組進行研究，再將研究結(jié)果帶回本組小講給小組其他成員聽三合作式，課堂組織形式的設(shè)計技術(shù)

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，以數(shù)學(xué)概念為線索進行解讀，配以相應(yīng)的教學(xué)案例進行說明，并用小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己的話語系統(tǒng)寫出一本基層教師喜愛并需要的小學(xué)數(shù)學(xué)概念，詞條書就是我們的初衷與定位

致力于課程教材的研究，小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有深入的思考和探索?；趯μ岣呓逃|(zhì)量，落實教育目標(biāo)的強烈責(zé)任感，作者撰寫了系列文章舊有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了專門的論述