科學(xué)基礎(chǔ)方法論

溫格斯關(guān)于歷史唯物主義的經(jīng)典論述歷史，唯物主義是馬克思恩格斯的偉大發(fā)現(xiàn)。他第一次把社會歷史的研究奠定在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，是研究各門人文，社會科學(xué)的理論基礎(chǔ)和科學(xué)的方法論

科學(xué)歸納法第一人，他提出科學(xué)歸納法作為教育學(xué)的發(fā)展墊低了為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。在一在，他在一六二三年發(fā)表了論科學(xué)的價值和發(fā)展，首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來

馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學(xué)研究方法的理論基礎(chǔ)方法論基礎(chǔ)優(yōu)點就是馬克思主義的產(chǎn)生，為教學(xué)的發(fā)展奠定了科學(xué)的方法。論基礎(chǔ)局限性是在實際教學(xué)過程中，人們往往沒有很好的理解和運(yùn)用

關(guān)于科學(xué)和哲學(xué)的關(guān)系，這個復(fù)雜的問題，我們想補(bǔ)充一個簡短的評論?？茖W(xué)的成果是由構(gòu)成有關(guān)科學(xué)項目之基礎(chǔ)的種種概念預(yù)設(shè)和方法論預(yù)設(shè)所共同決定的，為說明這一點的實際意義

二，聯(lián)系哲學(xué)以具體科學(xué)的成果為基礎(chǔ)，并隨著具體科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展哲學(xué)所概括的關(guān)于自然社會和思維的普遍微流的理論，因為具體科學(xué)的研究提供了世界觀和方法論等指導(dǎo)三哲學(xué)的基本問題

里面包很有三條第一條馬克思主義社會科學(xué)方法論是開放的科學(xué)體系與時俱進(jìn)，是馬克思主義思想理論的科學(xué)性和真理性，尤其現(xiàn)實對象性基礎(chǔ)和實踐性條件而對象世界而對像世界人的時間都是不斷的發(fā)展和變化的，而對世界人的時間都是不斷變化和發(fā)展的

經(jīng)濟(jì)，文化等的發(fā)展，馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)。它的優(yōu)點是馬克思主義的產(chǎn)生，為教育學(xué)的發(fā)展奠定了科學(xué)的方法。論基礎(chǔ)局限性是在實際教育教學(xué)過程中，人們往往沒有很好的理解和運(yùn)用

經(jīng)濟(jì)，文化等的發(fā)展，馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)。它的優(yōu)點是馬克思主義的產(chǎn)生，為教育學(xué)的發(fā)展奠定了科學(xué)的方法。論基礎(chǔ)局限性是在實際教育教學(xué)過程中，人們往往沒有很好的理解和運(yùn)用

馬克思主義社會科學(xué)發(fā)展論總共有馬克思主義社會科學(xué)方法論作為社會科學(xué)方法論具有真理性，科學(xué)性，因而我們在理論與時間的結(jié)合上都要堅持和發(fā)展馬克思主義社會科學(xué)方法論第一堅持

和思維方法和方法論教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師升任教學(xué)工作的基本性，要求。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師設(shè)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性，要求，必備的教育，科學(xué)，知識必備的教育科學(xué)知識

教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段，英國培根論科學(xué)的價值，以發(fā)展近代實驗科學(xué)的鼻祖是培根他的私下第一，六二三年，首次把教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列培根提出的歸納，為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)

四，馬克思主義教育學(xué)十九世紀(jì)四十年代以來，馬克思主義的誕生為教育學(xué)的發(fā)展奠定了科學(xué)的世界觀和方法論的基礎(chǔ)，指明了教育學(xué)研究的新方向，開拓了教育學(xué)研究的科學(xué)化道路，使教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的時期

近代實驗科學(xué)鼻祖培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的歸納法為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。一教育學(xué)學(xué)科的建立一跨美紐斯杰克教育加跨美紐斯于一六三二年出版的大教學(xué)論

當(dāng)下藝術(shù)管理學(xué)理論范式的建構(gòu)空間，世界觀層重視以實證主義范式為基礎(chǔ)的科學(xué)范式的構(gòu)建價值觀層將會形成更具系統(tǒng)性的藝術(shù)管理理論的這個構(gòu)架方法論層，增強(qiáng)藝術(shù)管理理論的實用性的這個方法與工具

第三節(jié)心理與教育科學(xué)研究的原則。作為一種科學(xué)的研究工作，心理與教育，科學(xué)研究必須遵循科學(xué)研究的基本原則，采取科學(xué)的方法和態(tài)度，并且以科學(xué)的方法論為指導(dǎo)，才能保證研究的科學(xué)性，揭示心理現(xiàn)象和教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律