語言的探索

從波德萊爾藍(lán)波開始，接著是霍普金斯艾略特和喬伊斯詩人們的注意力轉(zhuǎn)向語言，他們把語言當(dāng)作探索的工具，長期被當(dāng)作環(huán)境使用，之后，語言就成了探索和研究的工具成了一種反環(huán)境

比如任務(wù)群語言積累，梳理與探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富語言，積累梳理語言現(xiàn)象的習(xí)慣，在觀察探索語言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言文字運(yùn)用問題的過程中，自主積累語文知識，探究語言文字運(yùn)用規(guī)律

第九章學(xué)習(xí)與愛的語言。父母應(yīng)用著五種語言的五種愛的語言設(shè)法，了解孩子想要學(xué)習(xí)探索的內(nèi)在欲望，可以幫助焦慮的孩子解發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵孩子的學(xué)習(xí)興趣，并讓孩子就會負(fù)責(zé)任

道家的語言哲學(xué)思想進(jìn)行初步分析，先秦哲學(xué)中的語言哲學(xué)所關(guān)設(shè)的問題，做一點(diǎn)探索性的研究，看先秦部分思想家考察了漢語言的哪些方面的特征，為我們反思現(xiàn)代漢語與現(xiàn)代中國哲學(xué)的關(guān)系

意味超越剪電語言模式，教我們?nèi)绾斡谜Z言去澄清語言，使我沒有降入語言的能力，不被語言所寬闊，不顧以為語言就代表珍視，而能夠去挑戰(zhàn)語言的不足去探索一段話中的邏輯，因而掌握一套有效思維的技巧，簡定語言模式，顯露受斗者的說話和團(tuán)隊(duì)世界的看法力被

語言如何控制行為關(guān)系框架理論的基本目標(biāo)是探索人們在生命周期中如何獲得各種語言功能，復(fù)雜的語言功能，又如何調(diào)節(jié)人類行為語言的兩個重要功能，是組織和調(diào)節(jié)每個族群成員的行為

一般可以通過兩種情境游戲來了解積極的非語言信息和消極的非語言信息，在溝通中產(chǎn)生什么樣的影響，以及兩者之間的差異活動。一探索積極的非語言溝通，找一個安靜的地方，先分配好各自的角色，在一個溝通結(jié)束完以后，角色進(jìn)行互換

也影響到教師的示范，過多的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則，把很多時間花在探索歸納上，學(xué)習(xí)語言和掌握語言也未必有恒多幫助。而對學(xué)生的錯誤不加以糾正，則十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)語言，脫離社會語境，對語言的交際價值重視不夠

人的智能是多元的，主要包括語言智能，樹立邏輯，智能空間，智能身體運(yùn)動，智能音樂，智能人際，智能，內(nèi)省智能自然探索，智能存在，智能通過多元智能的探索就可以發(fā)掘出人的潛能

諸如探索與游戲智力與語言能力，自我復(fù)原力與自我控制，耐受挫折，好奇，自我確認(rèn)社會認(rèn)知能力及替他依戀安全感，預(yù)示了認(rèn)知能力，探索技巧，情感，調(diào)節(jié)溝通風(fēng)格及其他結(jié)果

探索視頻者不斷通過假設(shè)驗(yàn)證主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，調(diào)整，修訂所獲得的規(guī)律，原有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，并且逐漸創(chuàng)建目的語的系統(tǒng)的過程中介于理論，有利于探索學(xué)習(xí)者的語言系統(tǒng)的本質(zhì)

后來，隨著社會發(fā)展以及人類發(fā)音器和思維觀器官的不斷變化，人類才逐漸有了語言研究員的起源問題就是要探索人類是怎么在其進(jìn)化發(fā)展的歷史過程中創(chuàng)造了語言是如何實(shí)現(xiàn)從沒有語言能夠開口收獲的歷史性跨越的。關(guān)于語言的傳說，一種是神獸說一種是原創(chuàng)說，恩格斯在勞動再從圓到圓轉(zhuǎn)變過程中的作用，一文中提出了勞動，創(chuàng)造了語言源泉與勞動的關(guān)聯(lián)觀點(diǎn)

當(dāng)兒童試著離開母親去探索世界，母親可能會處于對分離，對喪失，對安全等各種的不安和焦慮而打斷孩子的探索，孩子也會更容易從母親的神情，身體語言和話語中看到母親的不安，焦慮和恐懼

操作法是指兒童按照一定的要求和程序，通過自身的實(shí)踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，要充分體現(xiàn)活動性原則。發(fā)現(xiàn)法是布魯納提出來的發(fā)現(xiàn)法，強(qiáng)調(diào)自己的強(qiáng)調(diào)兒童進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的探索城市發(fā)現(xiàn)問題的方法，探索城市過程，發(fā)現(xiàn)問題的方法，口授法和語言法口授法包括講授，講解，討論，談話，討論是指幼之間的語言法是最常用和最普遍使用的方法

如果實(shí)習(xí)生對于資料有信息敘述，探討了每個來訪者語言與非語言性，襲擊他們自身的參與情況，深入探索針對每個成員及資料師的感覺的反應(yīng)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，他們就會有足夠的資料進(jìn)行督導(dǎo)