社會自我意識研究

個體層面主要研究個體社會化與自我意識，社會知覺態(tài)度，社會動機，社會學習的人際層面，主要研究個體之間的相互作用，如人際溝通，人際關系的窮體層面主要研究窮體明，確力

兩者的主體都是生活在社會中的人，社會心理學的研究范圍，他有四個層次，個體層次，人際層次，群體層次和社會層次。個體的層次主要研究個體社會化與自我意識，社會知覺態(tài)度，社會動機，社會學習等人際層次主要研究

在個體層面，主要研究個體的社會化，也就是被教養(yǎng)和教化與自我意識，社會知覺態(tài)度，社會動機，社會學習等方面的內(nèi)容。人際層面主要研究個體之間的相互作用，比如人際溝通，人際關系等。群體層面主要研究群體凝聚力，群體，心理氛圍以及個體群體的相互作用，社會影響等等

社會化與自我意識，社會知覺態(tài)度，社會動機，社會學習人際層面主要研究個體之間的相互作用，如人際溝通，人際關系等。群體層面主要研究群體凝聚力，群體，心理氛圍以及個體與群體的相互作用

社會化的理論競爭，我理論代表人物，美國社會學家?guī)炖镒晕腋拍钜肷鐣芯浚總€人的自我觀念其實是他人這面鏡子的反射，自我或人格是社會產(chǎn)物，是通過社會互動而產(chǎn)生的自我意識的階段

社會化的理論視角一晉中我理論代表人物，美國社會學家?guī)炖锵嚓P概念自我的概念引入社會化研究，每個人的自我觀念其實是他人這面鏡子的反射觀點，自我或人格是社會的產(chǎn)物，是通過社會互動而產(chǎn)生的自我意識階段

個體層面，我們只要研究社會化，就是人從自然人成長發(fā)展為社會人的過程，還有自我意識，自己自己的意識，自己怎么看待自己自我意識，要自我概念，自己怎么看待，評價自己的社會，知覺動機，社學習情緒等等

這里重點闡述闡釋社會動機的概念，相關理論人格的概念特征和社會文化因素對人格的影響，特別是自我知覺，自我概念和自尊的形成以及自我意識的結(jié)構(gòu)特征和近期興起的自我提升研究第一節(jié)社會動機

研究者認為，人生問題進入青年意識必須具備三個心理前提思維發(fā)展的水平，自我意識發(fā)展的水平，社會性需要的發(fā)展水平。到了青年晚期或成年初期，這些心理條件已充分具備，特別是隨著社會性需要的發(fā)展水平的提高

拓展院自我意識情緒的實驗，研究自我意識情緒，例如內(nèi)疚，羞愧，尷尬自豪，是一種社會化情緒，使人們在社會交往中根據(jù)一定的價值標準評定自我或被他人評價時產(chǎn)生的情緒，自我意識，情緒在激發(fā)和調(diào)節(jié)人們的思維，情感和行為中起著重要作用

社會心理學第一社會認知包括自我歸因，社會知覺與社會判斷，社會態(tài)度以及內(nèi)影社會認知自我的含義，自我及自我意識或自我概念，個體對自己存在狀態(tài)的覺知，包括生理狀態(tài)，心理狀態(tài)，人際關系及社會角色的認知

四，社會工作研究的倫理作為社會工作與社會研究的交叉領域，社會工作研究顯然必須遵循社會工作，倫理和社會研究倫理一研究選題的倫理，一是注意研究正當性，即研究者選擇的研究問題是否具有必要性

四，社會工作研究的倫理作為社會工作與社會研究的交叉領域，社會工作研究顯然必須遵循社會工作，倫理和社會研究理論理一研究選題的倫理。一是注意研究正當性，僅研究者選擇的研究問題是否具有必要性

導論第一節(jié)社會學及其研究領域社會學的研究對象。西方社會學一般將社會學的研究對象區(qū)分為兩大類，第一類側(cè)重以社會及社會現(xiàn)象為研究對象，主要代表人物為社會學家孔德與土耳干等人

彭麗娟和李輝認為，兒童社會性發(fā)展包括三個方面內(nèi)容，自我系統(tǒng)的發(fā)展，包括自我認知，自我意識，自我評價，自我反省和自我調(diào)節(jié)等社會系統(tǒng)的發(fā)展，親子交往，同伴交往，師生交往以及其他社會交往