天賦教育

他的一個教育理論和實踐都是為了培養(yǎng)全面加以學(xué)面家為宗旨，他的教育天賦家有天賦，包括人都要接受教育教育，因適應(yīng)人的天賦以及一個優(yōu)秀的選變家更多在于學(xué)習(xí)，而不是在于天性

門胎縮立教育思想教育的目的教育，發(fā)現(xiàn)兒童生命的法則，幫助兒童發(fā)展生命是每個兒童具有的天賦潛能，在適宜的環(huán)境中得到自然發(fā)展，是每個兒童具有的天賦潛能，在適宜的環(huán)境中得到自然發(fā)展

一，適應(yīng)自然的教育學(xué)一概述。培斯泰洛奇繼承了盧梭的自然教育論，認(rèn)為每一個人在身體和精神方面具有天賦的要求，活動和發(fā)展的力量和才能教育的目的是全面和諧的發(fā)展人的一切天賦，力量和才能

在家庭教育，學(xué)校教育，社會教育，自我教育這四位一體的教育中，家庭教育要先于學(xué)校教育，又因為父母只面對自己的孩子，而老師要面對群體學(xué)生，所以父母比老師有機會了解孩子的天賦

各位朋友，我們現(xiàn)在給大家講讀人民日報出版社最新出版的新書，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦?，F(xiàn)在講讀這本書的序言從天賦出發(fā)，給孩子教育培養(yǎng)，穿上更合腳的鞋，致深愛孩子，并正在焦慮的家長們

很多孩子都在這種填鴨式的教育中磨滅了興趣和天賦，連最初對某個方面一點渴望都會徹底的被摧毀，變得免麻木不忍不讓孩子輸在起跑線上，完全可以通過發(fā)掘孩子的天賦淺南來實現(xiàn)

裴斯泰洛齊的教育思想裴斯泰洛西是十八世紀(jì)末十九世紀(jì)初的瑞士著名教育思想家和教育改革家教育著作，有林德與格魯?shù)略鯓咏逃淖优h論教育目的培養(yǎng)完人教育的目的是在于使人的一切天賦能力全面和諧發(fā)展

霍華德加德納在他的思想的束縛這本書當(dāng)中列舉了以下七種不同的天賦。第一種天賦是語言天賦，這種天賦被現(xiàn)行教育體制作為測量一個人智商高低的標(biāo)準(zhǔn)，它反映了一個人天生的讀寫能力，因為它是人們收集和使用信息最基本的方式之一，所以被人們認(rèn)為是一種非常重要的智力形式

在這種充滿功利性的教育模式中，孩子的天賦受到干預(yù)，甚至壓迫他們不得不為分?jǐn)?shù)和升學(xué)壓力而努力學(xué)習(xí)，哪怕他們可能用盡全力，也沒能讓父母滿意，而他們的天賦則被父母忽略了，甚至遺忘了

欲養(yǎng)子始作善。就佩斯泰洛奇認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦，力量和能力時，赫爾巴特說，教育的全部問題可以用一個概念道德包括十一培養(yǎng)人是教育的立足點，是教育價值的根本所在，是教育的本體功能

很多孩子都是在這種填壓式的教育中磨滅了興趣和天賦，就連最初中最新最初心中對某個方面的一點渴望都被徹底摧毀了，變得麻木而疲倦，不讓孩子輸在起跑線，完全可以通過發(fā)掘孩子的天賦來實現(xiàn)起跑

她在變法通意論女學(xué)中系統(tǒng)論述了女子教育問題一梁啟超，從女子自養(yǎng)，自立成才，成德教育，子女實施，文明胎教等方面揭示了女子教育的必要性，并進一步指出接受教育是女子的天賦權(quán)利

跨美紐斯的教育思想著作總結(jié)大教學(xué)論第一本近代教育學(xué)著作母育學(xué)校第一本幼兒教育的著作世界圖解第一本，而同看圖十四課本以及語言學(xué)入門翻至學(xué)校論天賦才能培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

歡迎大家持續(xù)的關(guān)注我們以后的分享，我們會持續(xù)不斷地圍繞著孩子的教育成才，圍繞著孩子的天賦，秉性這些部分來跟大家做分享，希望大家真的把自己也變成運用自己的天賦去生活

是否考取好了大學(xué)，在這種充滿功利性的教育股市中，孩子的天賦受到干預(yù)，甚至壓迫他們不得不為了楓樹和升學(xué)壓力而努力學(xué)習(xí)，哪怕他們可能用盡群力也能讓父母滿意，而他們的天賦責(zé)備父母忽略了，甚至遺忘了