團體社會工作

更新時間:2023-06-18 01:15

為您推薦團體社會工作免費在線收聽下載的內(nèi)容,其中《2019社會工作實務(wù)(中級)第三章第三節(jié)》中講到:“分點團體輔導(dǎo)的定義兒童團體輔導(dǎo)及運用社會工作的小組工作方法,按照兒童團體的特征,組織和調(diào)動兒童成員互動和分享,達到解除團體成員在行為養(yǎng)成和情緒管理方面存在的偏差...”

分點團體輔導(dǎo)的定義兒童團體輔導(dǎo)及運用社會工作的小組工作方法,按照兒童團體的特征,組織和調(diào)動兒童成員互動和分享,達到解除團體成員在行為養(yǎng)成和情緒管理方面存在的偏差或者高危風(fēng)險,或者幫助改善和解決團體成員個體之間

2019社會工作實務(wù)(中級)第三章第三節(jié)

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分點團體輔導(dǎo)的定義兒童團體輔導(dǎo)及運用社會工作的小組工作方法,按照兒童團體的特征,組織和調(diào)動兒童成員互動和分享,達到解除團體成員在行為養(yǎng)成和情緒管理方面存在的偏差或者高危風(fēng)險,或者幫助改善和解決團體成員個體之間

2019社會工作實務(wù)(中級)第三章第三節(jié)

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一團體輔導(dǎo)的定義兒童團體輔導(dǎo)及運用社會工作的小組工作方法,按照兒童團體的特征,組織和調(diào)動兒童成員互動和分享,達到解除團體成員在行為養(yǎng)成和情緒管理方面存在的偏差或者高危風(fēng)險

三、離異家庭兒童團體輔導(dǎo)

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及其父母說明團體輔導(dǎo)的目標(biāo)內(nèi)容,對成員的要求為潛在成員與其他監(jiān)護人對是否參加團體輔導(dǎo)知情決定。在了解和評估潛在成員的過程中,輔導(dǎo)社會工作者還需要了解和考慮下列的信息

三、離異家庭兒童團體輔導(dǎo)

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三,社會工作者在協(xié)助建立社區(qū)老年人志愿團體中,可以采用哪些專業(yè)技術(shù)答題要點,社會工作者在協(xié)助建立社區(qū)老人志愿者團體中可以采用的專業(yè)技術(shù),有一運用聯(lián)合會談方法,著急舍棄居民講解

案例分析 社區(qū)安全 老年志愿者 目標(biāo) 步驟 專業(yè)技術(shù)

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運用社會工作的小組工作方法,按照兒童團體的特征,組織和調(diào)動兒童成員之間的互動和分享,達到解除團體成員在行為養(yǎng)成和情緒管理方面存在的偏差或者高危風(fēng)險,或者幫助改善和解決團體成員個體成成員個體之間以及整個團體在行為養(yǎng)成,情緒管理,創(chuàng)始創(chuàng)傷,康復(fù)等方面存在的問題的專業(yè)干預(yù)模式

串講|2020中級社工實務(wù)(3)

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在參加課程之前,咨詢師需要先與教師商議決定團體體驗的數(shù)量和類型,可以從一些專業(yè)領(lǐng)域中挑選團體課程,其中包括咨詢師,教育,心理學(xué),社會工作,人類關(guān)系學(xué)或者溝通課程

10.第一章 本書簡介 4

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促進環(huán)境向有利于兒童權(quán)力實現(xiàn)的方向改進第七大點兒童社會工作實務(wù)的原則。第一,小點兒童中心的原則,無論是開展個案工作還是團體輔導(dǎo)或者社區(qū)工作,兒童社會工作必須圍繞兒童來開展

2019社會工作實務(wù)(中級)第三章第一二節(jié)

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二,教育性督導(dǎo)的內(nèi)容,社會工作督導(dǎo)的教育性功能要求,督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識,并要協(xié)助社會工作制由知轉(zhuǎn)為做督導(dǎo)者,通過個別督導(dǎo)或團體會談,發(fā)揮知識能力

二.教育性督導(dǎo)的內(nèi)容

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三約束與股地并重對于專業(yè)價值相背離的行為進行聯(lián)合約束,對于專業(yè)價值相符的行為則給予及補力死權(quán)威脅社會工作專業(yè)倫理與行業(yè)團體共同認可和制定對業(yè)內(nèi)人士具有權(quán)威性和強制性社會工作專業(yè)能力的內(nèi)容

第三章第三節(jié)社會工作的倫理及困境

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名詞解釋一社會環(huán)境這個環(huán)境是指影響人的心理和活動及社會過程的社會系統(tǒng),家庭,學(xué)校,團體組織,社區(qū),社會,文化等式其重要的組成部分個人社會工作是以個人或家庭為作為服務(wù)對象

每日練習(xí) 3.31

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社工背誦_時光

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微觀圍繞兒童個體本身的個案工作中觀圍繞家庭和團體開展的小組工作,宏觀社區(qū)組織,社會組織或社區(qū)政策倡導(dǎo)等工作,兒童社會工作定義的要素有兒童福利制度,兒童權(quán)利,兒童法規(guī),政策,兒童中心的系統(tǒng)視角評估方法

社會工作實務(wù)03-第三章 兒童社會工作

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心燈常亮

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教育性督導(dǎo)內(nèi)容是社會工作督導(dǎo)教育性功能要求,督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識和技能,并要協(xié)助督導(dǎo)工作室轉(zhuǎn)之為作督導(dǎo)者,通過個別督導(dǎo)或者團體會議發(fā)揮知識能力,學(xué)習(xí)與自我覺醒反饋的效能

督導(dǎo)

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二,教育機構(gòu)與實際部門的合作社會工作教育機構(gòu)與實際部門有著多方面的聯(lián)系,這些實際部門包括政府中的社會服務(wù),社會發(fā)展的相關(guān)部門,公共服務(wù)機構(gòu)和社會服務(wù)機構(gòu),以及社會團體的社會工作,教育機構(gòu)高等學(xué)校與這些部門和機構(gòu)合作的連接點在于

10 社會工作教育與專業(yè)發(fā)展 第1-2節(jié)

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相宜的心理空間

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人類行為與社會環(huán)境,社會工作實務(wù)過程中,社會工作者要滿足服務(wù)對象的需要,幫助他們克服困難和解決問題,同時還要提升他們的能力,不僅需要為服務(wù)對向提供個人化的輔導(dǎo),還要懂得如何協(xié)助有共同需要和問題的團體和社區(qū)

2019社會工作實務(wù)(中級)第一章第一節(jié)

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