過一種幸福完整的教育生活

朱永新解讀兒童本來就應(yīng)該是快樂的新教育實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)過一種幸福完整的教育生活就是要把快樂還給兒童，把幸福還給孩子，在快樂中的孩子才能夠真正的學(xué)習(xí)，才能夠與這個(gè)世界建立友好的關(guān)系

只要我們一起努力以下未經(jīng)整理的對(duì)話，強(qiáng)聞新教育過一種幸福完整的教育生活，一命紅瘦鐘老師是個(gè)奇人，在我非常喜歡的蘇州大學(xué)任教當(dāng)教授。同時(shí)，朱老師又當(dāng)過蘇州市副師長

讓我們拉起每一個(gè)孩子的手，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，和孩子建立命運(yùn)共同體，共同過一種幸福完整的教育生活，面向未來，面對(duì)挑戰(zhàn)，讓我們以生命的名義重塑教育，讓我們以孩子的立場

新教育要做的就是給教師好學(xué)生一種幸福完整的教育生活，一個(gè)開闊無垠的精神事業(yè)，讓他們對(duì)人的內(nèi)心的復(fù)雜性有更為深切的體驗(yàn)，不但要了解生命的偉大和宇宙的博大，而且要感受生活的豐富與人性的風(fēng)豐厚

應(yīng)該共讀共寫，共同生活，通過攻讀貢獻(xiàn)師生，妻子間又有共同的語言與密碼，而且只有堅(jiān)持這樣行動(dòng)著教育的命運(yùn)，共同體就會(huì)慢慢行政，共同生活就會(huì)出現(xiàn)貴重幸福，完整的教育生活就會(huì)在整個(gè)艱難探索的過程中不斷閃現(xiàn)，完全是同樣的云里

家庭作為幫助孩子學(xué)會(huì)過家庭生幸福生活的第一所學(xué)校，在子女的成長和未來家庭生活中扮演著十分重要的角色，建設(shè)好，維護(hù)好經(jīng)營好，營造好幸福的家庭生活環(huán)境，既是家庭教育的目的，也是家庭教育的手段

家庭作為幫助孩子學(xué)會(huì)過家庭生幸福生活的第一所學(xué)校，在子女的成長和未來家庭生活中扮演著十分重要的角色，建設(shè)好，維護(hù)好經(jīng)營好，營造好幸福的家庭生活環(huán)境，既是家庭教育的目的，也是家庭教育的手段

好的學(xué)校教育讓當(dāng)下的孩子找到自我生命的尊嚴(yán)與作為兒童存在的幸福感，讓特長煥發(fā)生命活力就是凸顯教育過程的生命性，強(qiáng)調(diào)在當(dāng)下的教育中直接的促成個(gè)體尊嚴(yán)與幸福的達(dá)成。好的學(xué)校教育不僅持續(xù)地影響著當(dāng)下，確切地說還直接的構(gòu)建著個(gè)體當(dāng)下的美好生存，同時(shí)做結(jié)果指向未來只向個(gè)體完整人格的生成

主觀上教育者實(shí)施幸福的方式應(yīng)該是堅(jiān)持以人為本的教育價(jià)值觀，把學(xué)生作為教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，以每一個(gè)學(xué)生的健康成長和終身幸福為本，建立起生活和教育的緊密聯(lián)系，讓教育來自生活，并對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生積極的意義

這樣閱讀就會(huì)進(jìn)入性愛模式，更有可能出現(xiàn)心流體驗(yàn)，幫助你高水平發(fā)揮掌握了幸福的閱讀的方法，我們就可以通過閱讀進(jìn)一步掌握幸福的工作，幸福的生活，幸福的建立親密關(guān)系，幸福的建立自己完整的人生觀念與心態(tài)的方法

在后疫情時(shí)代，我們?nèi)匀恍枰粩嗯Γ瑹o論是從學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育等不同角度，還是以學(xué)生，教師，父母等不同角色，都能夠在在教育過程中感受到幸福完整，都能在奮力進(jìn)取中創(chuàng)造生命的奇跡

積極教育為何會(huì)受到世界各國的如此追捧，其根本原因就在于，積極教育是基于人心的教育，是把人的幸福創(chuàng)作為一種信仰的教育，更是一種可以把幸福與心靈經(jīng)由科學(xué)正史進(jìn)行量化與展現(xiàn)的教育

幸福并不一定是物質(zhì)上面的去附加很多的東西才叫做幸福的幸福，只是一種內(nèi)心的狀態(tài)，只是一種自己平和的心情，只是一種自己滿足的感覺，也希望每一個(gè)人都能在自己的生活中都能在自己現(xiàn)在的生活中找到一種非常幸福的感覺

教師選擇教育這一職業(yè)，并具有教育信仰，是與人類的幸福和自我完善，以及個(gè)人的幸福，密切相關(guān)的信仰教育并選擇教育，而且把它作為一種事業(yè)來追求，將使人在這一追求的過程中體驗(yàn)到生命的意義和價(jià)值

說多一輪教育的本質(zhì)多于二十世紀(jì)美國著名教育家，哲學(xué)家，美國實(shí)用主義教育理論的代表，人物代表作，民主主義與教育及生活都會(huì)認(rèn)為教育是生活的過程，學(xué)校是社會(huì)生活的一種形式