大學(xué)教學(xué)制度改革的文化反思

五，教學(xué)反思的類型一教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思。根據(jù)教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可分為教學(xué)前反思教學(xué)爭反思教學(xué)后反思教學(xué)前反思是教師在課前思考如何組織教材課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容，具體實施辦法學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)以及達到這些目標(biāo)所需要的動機

一，按照反思的時間，有教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思教學(xué)反教、學(xué)前反思教學(xué)前反思要求教師在前一階段的教學(xué)工作的信息收，集、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，運用已有的知識經(jīng)驗并積累他人就有重的長處

根據(jù)教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為教學(xué)前反思教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前反思是教師在課錢思考如何組織教材課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容，具體實施的方法，學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)以及達到這些目標(biāo)所需要的時機教學(xué)模式和教學(xué)策略的，還要最還要在對本學(xué)科本冊教材本單元本課時進行教學(xué)計劃時，你也說反思的關(guān)鍵項目

引導(dǎo)教師成為教育科研的志愿兵學(xué)校，致力于用文化涵養(yǎng)教育補及恭敬力，用文化，提升教師著力，厚實教育的文化功底，人文底蘊，讓教師用反思與研究的眼光審視日常教育教學(xué)工作，讓反思實踐

各家各派學(xué)習(xí)理論之爭集中體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的不同解釋上，教學(xué)過程針對教師的教學(xué)評價反思過程，貫穿在整個教學(xué)過程中，教學(xué)前前瞻性反思教學(xué)中調(diào)控性反思教學(xué)后批判性反思，教學(xué)前的前瞻性反思，使教學(xué)成為自覺的實踐

三，按反思主體的人數(shù)分個體反思，集體反思。個體反思是指教師對自己和他人的某一節(jié)課，某一教學(xué)單元某一階段的教學(xué)活動進行梳理，整合，分析總結(jié)一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。集體反思是指教師與同事一起觀察自己的同事的教學(xué)事件，與他們就時間問題進行對話

第六，教學(xué)反思教學(xué)反思是教師教育教學(xué)認(rèn)知活動重要組成部分，它貫徹寬貫穿于教育教學(xué)活動的始終，具體的說教學(xué)反思指教師物的實現(xiàn)，有效的教育教學(xué)在教師教學(xué)反思傾向的知識下，已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育

文化教學(xué)組織學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程，評價，反思過程。學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情景中通過與教師、同學(xué)與教學(xué)信息的相互作用而獲得知識，技能和態(tài)度的過程

我們就來擴展來講，首先進行教學(xué)反思，教學(xué)日記，教學(xué)后記和反思日記，及時記錄課堂中的感悟與收獲，如教學(xué)中的成功之處，學(xué)生的創(chuàng)新，自己對課堂突發(fā)事件的巧妙機制的處理

它是指教師為了實現(xiàn)有效教學(xué)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動，以及這些教學(xué)活動背后的理論假設(shè)進行積極持續(xù)，周密深入調(diào)節(jié)的思考也是有些教學(xué)反思，是教師對為了實現(xiàn)有些教學(xué)自己的一些教育活動進行反思

教師同一教學(xué)內(nèi)容之間不同教法之間也可以是自己與過去的對比反思從總結(jié)成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)，通過比較交流反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)理念上的欠缺，找出教學(xué)手段與教學(xué)方法的差距，明確教學(xué)效果上的差別，借他人的反饋反思策略了

七，教學(xué)反思的方法一，行動研究法。教學(xué)反思中的行動研究指的是教師與理論工作者或其他成員共同去研究本本校本班級教育教學(xué)中的實際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷改進教育教學(xué)工作的一種研究方法

三過程三過程有學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程，評價，反思過程，學(xué)習(xí)各過程，它是核心，是各家各派的理論之爭。學(xué)習(xí)教學(xué)過程沒有評價，反思過程就是有錢忠厚錢是前瞻性反思，中式調(diào)控性反思，后式批判性反思，前瞻性反思

那么，專業(yè)引領(lǐng)請教育專家，教育嫌疑人員一線的骨干教師通過闡釋教育理念，供你教育教學(xué)的方案指導(dǎo)，教育教學(xué)的實踐引導(dǎo)，反思教學(xué)行為以及倡導(dǎo)校本教研與大學(xué)牽手，從而實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展目的

學(xué)習(xí)過程是針對學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)提出來的，是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，更加各派學(xué)習(xí)理論之中著集中于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的不同解釋上，教學(xué)過程是針對教師教學(xué)的過程提出來的。評價和反思是貫穿整個教學(xué)過程中，教學(xué)前前瞻性反思，教學(xué)中調(diào)控性反思和教學(xué)后批判性反思教育心理學(xué)的作用是了解預(yù)控