創(chuàng)意學(xué)

在創(chuàng)意寫作范疇下，嘗試初步搭建創(chuàng)意理論的學(xué)術(shù)分析和研究體系，回應(yīng)創(chuàng)意是什么創(chuàng)意有何規(guī)律，如何創(chuàng)意等問題。創(chuàng)意寫作基本理論問題是國內(nèi)第一部創(chuàng)意寫作基本理論問題綜合研究的專注

工坊機(jī)制是創(chuàng)意寫作在現(xiàn)代教育體系中的核心構(gòu)成，以工坊機(jī)制為創(chuàng)新動(dòng)力，以研討會(huì)，訪問，作家等形式為教學(xué)拓展方式創(chuàng)意寫作可以為一般的創(chuàng)意活動(dòng)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供創(chuàng)意和人才

社區(qū)城市則是創(chuàng)意寫作存在與實(shí)踐的基本空間，從最基礎(chǔ)的文學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意活動(dòng)到宏觀層面的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意城市創(chuàng)意，國家戰(zhàn)略銜接點(diǎn)，正是作家工坊所注重的創(chuàng)意。作為一種可流通可變現(xiàn)可轉(zhuǎn)化的要素，實(shí)現(xiàn)了跨藝術(shù)類型，跨產(chǎn)業(yè)鏈的跨時(shí)空轉(zhuǎn)化

他代表了當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的一種可能性，創(chuàng)意本未文學(xué)觀是創(chuàng)意，寫作，演進(jìn)和成為全球性學(xué)科的關(guān)鍵，而且以創(chuàng)意為本位的文學(xué)本質(zhì)觀，能夠很好地解釋文學(xué)的產(chǎn)業(yè)化和文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意的銜接轉(zhuǎn)化問題

二項(xiàng)目驗(yàn)證的邏輯是，學(xué)生通過創(chuàng)意工坊和課程激發(fā)出大量的創(chuàng)意，將初始化創(chuàng)意導(dǎo)入簡創(chuàng)平臺(tái)，借助簡創(chuàng)平臺(tái)，結(jié)構(gòu)化的引導(dǎo)，完成創(chuàng)意落地所需要的資源條件，梳理不具有落地價(jià)值的創(chuàng)意，可回到創(chuàng)意激發(fā)中心，進(jìn)一步完善具有落地價(jià)值的創(chuàng)意，在平臺(tái)支持下形成最小可行性產(chǎn)品

劍橋大學(xué)出版社的劍橋創(chuàng)意寫作手冊(cè)也給出了類似的判斷，把創(chuàng)意寫作看作一種以培養(yǎng)作家為目的的寫作教育作家是一種創(chuàng)造性的寫作者，無論他是寫新聞，小說，哲學(xué)，歷史，詩歌還是其他非虛構(gòu)作品這里所講到的創(chuàng)造性的寫作者既創(chuàng)意作者，只無論從事哪一種寫作，其中貫穿的核心就是創(chuàng)意在創(chuàng)意寫作的龐大體系內(nèi)

三部關(guān)于創(chuàng)意寫作學(xué)科史學(xué)科方法與學(xué)科理論方面研究的專注，一部創(chuàng)意寫作教學(xué)探索的課堂復(fù)盤譯著。作為學(xué)術(shù)科目的創(chuàng)意寫作研究，作者戴安娜唐娜麗譯者許道軍，副教授汪雨芒博士

從創(chuàng)意寫作與英語文學(xué)的關(guān)系出發(fā)，尋找理解，創(chuàng)意，寫作基本理論建構(gòu)的思路，創(chuàng)意寫作發(fā)展中的基本理論和實(shí)踐問題進(jìn)行探討，可知他與英語學(xué)科的發(fā)展英語言文學(xué)的逐步成熟有關(guān)

審美共通感讀寫能力文化經(jīng)驗(yàn)是文學(xué)公益性的內(nèi)在發(fā)展邏輯，創(chuàng)意寫作工坊和社區(qū)的公益性與創(chuàng)意。城市文化國家戰(zhàn)略下的創(chuàng)意國家具備了對(duì)話溝通的基礎(chǔ)，通過文化服務(wù)和文化產(chǎn)品建立了實(shí)際的聯(lián)系

這對(duì)我們建立涵蓋文學(xué)原創(chuàng)，文化創(chuàng)意和更大層面的文化創(chuàng)新之間的創(chuàng)意版文文學(xué)觀具有重要的啟發(fā)意義與模仿論實(shí)，用論表現(xiàn)主義客觀論現(xiàn)象學(xué)的文學(xué)本質(zhì)觀，相比創(chuàng)業(yè)本文文學(xué)觀的提出

要是我能回國，愿意跟眾多生活，把煤礦山變?yōu)橘M(fèi)寶的創(chuàng)意精神。我一直反復(fù)向京瓷員工強(qiáng)調(diào)，全體員工都要每天努力發(fā)揮創(chuàng)意公司發(fā)展的原動(dòng)力，并非大家的學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)，而是大家的創(chuàng)意精神

把梅干三變廢為寶的創(chuàng)意與精神，我一直反復(fù)堅(jiān)持，想矜持員工，強(qiáng)調(diào)員，全體員工都要每天努力發(fā)揮創(chuàng)意公司發(fā)展的人動(dòng)力，并非大家的學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)，而是大家的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意精神

要不然從事創(chuàng)造性的工作，把煤礦三平層并為寶的創(chuàng)意集成把梅瓜山并非維保的創(chuàng)意精神。我一直傳播了向京瓷員工強(qiáng)調(diào)全體員工這樣每天獨(dú)立的發(fā)揮創(chuàng)意公司發(fā)展的原動(dòng)力，并非大家的學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)，而是大家的創(chuàng)意精神

創(chuàng)意圖片輕松設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖的三大工具，在拼多多后臺(tái)中，商家可以使用自定義上傳創(chuàng)意圖功能上傳制作好的創(chuàng)意圖，也可以用素材庫工具和神筆馬良制圖工具制造出更多有精彩的創(chuàng)意圖

放在了教育國際化的大背景下，中心以創(chuàng)建中國化現(xiàn)代創(chuàng)意寫作學(xué)科為目標(biāo)，致力于歐美現(xiàn)代創(chuàng)意寫作學(xué)科的整體引進(jìn)和中國傳統(tǒng)寫作學(xué)的現(xiàn)代化改造改革中國高校中文教育教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識(shí)的專業(yè)創(chuàng)作人才及具有原創(chuàng)寫作能力的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)核心從業(yè)人才