中古士人遷移與文化交流

水平遷移和垂直遷移根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，遷移可分為水平遷移和維持遷移水平遷移也較橫向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度，復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響

按照經(jīng)營內(nèi)容可分為一般經(jīng)營和具體遷移，按照遷移的路徑，可能為高路遷移和低路遷移，按照遷移的內(nèi)在心理機(jī)制更為同化遷移，適應(yīng)遷移和重組遷移按遷移的范圍不得跟此遷移進(jìn)遷移和遷移，按遷移按內(nèi)容的領(lǐng)域，可以分知識(shí)與理解的動(dòng)作技能的習(xí)慣，態(tài)度，習(xí)慣，態(tài)度與情感影響

看到下一個(gè)分類，第二個(gè)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平分為了水平遷移和垂直遷移這個(gè)地方，他們會(huì)有一些其他的一些小另外的名字水平遷移，又叫做橫向遷移而垂直遷移又叫做縱向遷移

加涅根據(jù)原有知識(shí)，在新情境中應(yīng)用的難度和結(jié)果將遷移分為橫向遷移，也稱側(cè)向或水平遷移和縱向遷移也稱垂直遷移，水平遷移也叫橫向遷移，是指先前學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度

順向遷移和逆向遷移，一般遷移和特殊遷移，近遷移與遠(yuǎn)遷移等遷移的基本理論主要有形式訓(xùn)練說共同要素說經(jīng)驗(yàn)類話說，關(guān)系轉(zhuǎn)換說與認(rèn)知結(jié)構(gòu)說影響千里的主要因素有學(xué)習(xí)材料的相似性，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移實(shí)際上是新情境中對(duì)舊知識(shí)的應(yīng)用。關(guān)于遷移與其他現(xiàn)代研究一幫遷移與特殊遷移的新爭(zhēng)論，專家新手解決問題的研究，原認(rèn)知與遷移基于問題空間講說的遷移理論

根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括，水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移，水平遷移也叫橫向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度，復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響

豎向遷移又稱為垂直遷移，指的是不同難度的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響，從遷移的不同程度看，分為近遷移和遠(yuǎn)遷移近遷移指?jìng)€(gè)體，把所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)遷移到與原來的學(xué)習(xí)情境比較相似的情境中

心理學(xué)第五章第三節(jié)學(xué)習(xí)遷移，一學(xué)習(xí)遷移的定義學(xué)習(xí)遷移也稱遷移，是一種學(xué)習(xí)，對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得經(jīng)驗(yàn)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)，技能，行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中

人類遷移原則一相鄰板塊區(qū)域的人群遷移趨勢(shì)，相反，人類遷移原則二每個(gè)板塊區(qū)域內(nèi)所有層次循環(huán)圈的與趨勢(shì)都相同，人類遷移原則三遵循板塊總體遷移趨勢(shì)的人群遷移難度低于相反潮流者人類遷移原則

認(rèn)知結(jié)構(gòu)動(dòng)作技能，學(xué)習(xí)態(tài)度，策略和方法等與新學(xué)習(xí)之間發(fā)生的相互影響，正遷移已經(jīng)掌握的技能，學(xué)習(xí)新技能的積極影響叫正前移運(yùn)動(dòng)技能的遷移有三種運(yùn)動(dòng)向運(yùn)動(dòng)遷移與文運(yùn)動(dòng)遷移兩側(cè)性遷移

抽象和概括水平以及前戶內(nèi)容的以及前后內(nèi)容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移，水平遷移，惡垂直遷移，根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平以及前后內(nèi)容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移水平遷移又稱橫向遷移或側(cè)向遷移

學(xué)習(xí)遷移也稱遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種支持技能行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。產(chǎn)生式遷移理論是認(rèn)知心理學(xué)性格來和安德森提出的。他們認(rèn)為強(qiáng)厚兩項(xiàng)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生遷移的原因是知識(shí)之間的產(chǎn)生方式有重疊的地方，且重疊的越多，遷移量就越大

魯迅先生說，聊齋亦頗有從唐傳奇畫出者，鳳陽士人就借鑒了唐傳奇的名作，蒲松齡借鑒哪篇唐傳奇，我們后邊兒再說先看這個(gè)夢(mèng)，鳳陽士人是個(gè)深閨少婦夢(mèng)，鳳陽是安徽的地名，鳳陽士人就是鳳陽書生，但是做夢(mèng)的不是

豎向遷移又稱為垂直遷移，指的是不同難度的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響，從遷移的不同程度看，分為近千億和遠(yuǎn)千億，盡遷移只個(gè)體把所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)遷移到與原來的學(xué)習(xí)情境比較相似的情境中