推理能力潛能開發(fā)

既然推理是一種思維活動，且我們都知道能力是使某種活動順利完成的個性心理特征，那么推理能力就自然可以解釋為順利完成推理的個性心理特征，更詳細的刻畫描述無非是補充一些推理的表現(xiàn)，意思不大

不斷提高第三個階段是類比推理能力的發(fā)展類比推理，它指的是根據(jù)兩個對象的一定關(guān)系推論出其他也具有這種關(guān)系的兩個事物類比推理能力，它是歸納和演繹兩種推理過程的一種綜合

演繹推理是從已有的事實和確定的規(guī)則出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計算在解決問題的過程中，兩種推理能力功能不同，相輔相成，合情推理，用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，演繹，推理用于證明結(jié)論

邏輯推理能力發(fā)展的不平衡性還表現(xiàn)在個體差異方面。國內(nèi)有研究考察十二到十八歲中學(xué)生類比推理的發(fā)展特點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的類比推理能力隨年齡及年紀(jì)的增長而不斷提高，男生的類比推理能力在整個初中階段發(fā)展都比較快，女生的類比推理能力只在初一發(fā)展較快

邏輯推理能力發(fā)展的不平衡性還表現(xiàn)在個體差異方面。國內(nèi)有研究考察十二到十八歲中學(xué)生類比推理的發(fā)展特點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的類比推理能力隨年齡及年紀(jì)的增長而不斷提高，男生的類比推理能力在整個初中階段發(fā)展都比較快，女性的類比推理能力只在初一發(fā)展

二，歸納推理能力的發(fā)展。歸納推理是由個別到一般的推理形式利用概括詞語的方法研究小學(xué)兒童歸納推理等理的發(fā)展。結(jié)果表明，一小學(xué)生基本上都能完成簡單的歸納，推理二因素多歸納難度大，歸納推理能力隨年齡的增長而提高

朱志賢等人的結(jié)果表明，青少年的邏輯推理能力和掌握邏輯法則的能力，周歲年齡初一，初三和高二的提升而顯著的發(fā)展一青少年邏輯推理能力發(fā)展的趨勢，青少年邏輯推理能力的發(fā)展隨年齡的增長而提高

近年來，關(guān)于兒童的直接推理能力及策略發(fā)展的研究，有以下發(fā)現(xiàn)一六歲和七歲兒童初步發(fā)展了語言條件下的直接推理能力，八歲兒童形成了這種能力，從六歲到八歲兒童的這種推理能力年齡的增長而迅速提高

基本身仍處于發(fā)展過程中，國內(nèi)的一項大型思維發(fā)展研究的結(jié)果表明，青少年的邏輯推理能力和掌握邏輯法則的能力都隨年級括號初一，初三和高二的提升。而協(xié)助發(fā)展一青少年邏輯推理能力發(fā)展的趨勢，青少年邏輯推理能力的發(fā)展隨年齡的增長而提高

小學(xué)兒童類比推理能力的發(fā)展水平是低于請他注意低于演繹，推理和歸納推理的演繹推理就是從一個逐漸推導(dǎo)到多個歸納推理是從多個推為一個類比推理是從關(guān)系推導(dǎo)到另一個關(guān)系是這樣不一樣的過程

潛能開發(fā)的核心是靜定能力，靜定，能靜定能力的前提是專注力，沒有專注和靜定，必然只會耗能，而不會養(yǎng)能增能傳統(tǒng)教育把專注靜定納入，聽說讀寫的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的過程也是能力培養(yǎng)的過程

老年人解決問題的能力顯示出普遍下降的趨勢，老年人有強與青年人的概括能力，判斷推理能力，綜合分析能力，且這些能力不隨年齡增長，而且對但在創(chuàng)造性思維和邏輯推理方面較青年人有所減退

通過低音分子模型共建的過程，提高推理分析能力和動手操作能力，跟著小組合作來鍛煉合作交流能力和語言表達方面情感態(tài)度與價值觀方面判斷模型的構(gòu)建學(xué)生體會科學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性

運算力正確的進行運算的能力，培養(yǎng)運算能力，有助于學(xué)生理解應(yīng)征的算力，尋求合組，合理，簡切的簡潔的印證途徑，解決問題，推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿以整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式

出發(fā)按照邏輯推理的法則，證明和計算在解決問題的過程中合情推理，用于探究思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，演繹，推理用于證明結(jié)論推理能力的發(fā)展。因貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式