21世紀幼兒看圖拼圖識字

看圖識字，那上面有彩色圖畫，趁先府不在的時候，我就搶過來看不讀經(jīng)，而愛圈教科書不圈教科書而搶看圖識字，以痛哭流涕的古主任古直江博士姜恒虎的讀經(jīng)存文一法看來大清國是這樣給我們亡了

師范交流，回顧錯誤，示范交流，讓學生回顧自己的學習過程，引導學生自己尋找錯誤的原因，經(jīng)常引導學生進行學習方法的交流。教師示范運用良好的澆發(fā)學生識字的方法，看圖識字法，運用形聲規(guī)律識字比較漢字的因形意的實質，運用歸類法識字，運用茶字典的方法，識字生活識字看同實質法形，身規(guī)律法比較應形，易法歸類法

教師利用幼兒喜歡玩，喜歡想象的心理，引導幼兒玩餅干，拼圖，觀察碎餅干并大膽想象，從而不僅解決了幼兒不愿意吃碎餅干的問題，還鼓勵幼兒大膽想象，使碎餅干具象化，使吃點心

看圖識字房，一個人即是到了中年已至暮年，躺意和孩子接近，并會踏進金九望去了的孩子世界的邊疆去，想到月亮怎么會跟著人走，星星究竟是怎么嵌在天空中，當孩子在他的世界里

昨天，我為大家分享到第十二章，給孩子擦上聯(lián)想的翅膀，今天接著為大家分享第十三章早期識字閱讀應防止的幾個誤區(qū)，因幼兒識字的可行性使得許多家長孕育浴室，但是由于對早期識字的意義

上下班路上，我教孩子背小九九作算數(shù)心算早晚時間給他們講故事，說歌謠，教看圖，識字，看圖，說話，做飯邊拷問他們學過的知識，讓孩子講堵在地里，干火，把英語熟頁帶上，教孩子所英語單詞坐火車式，讓孩子纏密語

有的不顧幼兒的生理和心理特點，用傳統(tǒng)的小學教育模式來教幼兒識字，導致孩子產(chǎn)生厭學情緒，有的把早期識字等同于早期教育，忽視孩子身體，心理，性格等方面的培養(yǎng)，結果教育出了頭重腳輕的畸形

看圖識字，凡一個人，即使到了中年一直暮年躺一和孩子接近，便會踏進酒精忘去了的孩子。世界的邊疆區(qū)，想到月亮怎么會跟著人走，星星究竟是怎么嵌在天空中，但孩子在他的世界里，是好像漁之在水，游泳自如

經(jīng)常和幼兒一起看圖書，講故事，豐富其語言，表達能力等社會領域中創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣為幼兒創(chuàng)設溫暖、關，愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系，師生關系和同伴

這正是針對了當前幼兒語言教育中普遍存在的問題，如忽視幼兒日?？谡Z的發(fā)展，忽視幼兒語言交流能力的發(fā)展，誤以記憶大量幼兒根本不能理解的詞語文章，或者進行強化識字，寫字訓練等，作為幼兒語言發(fā)展的重點等

二，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。比如經(jīng)常出時間與幼兒一起看圖書，講故事，提供童謠，故事和詩歌等不同題材的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀，當你而遇到感興趣的事物和問題時

小紅認真的看著其他小朋友的操作過程，模仿著學會了幼兒積極的進行自我學習，看圖折紙考驗著幼兒多方面的素質，每個步驟的完成，都意味著幼兒在空間認知與操作能力上的進步

實際上，古人參之漢字是象形文字，本來就是圖形，一個漢字就是一幅圖畫，越是筆畫多的漢字，孩子越容易認識古人編排十字教材，覺得沒有必要配圖，但現(xiàn)在看圖十字教材，導致孩子們有圖就能認識字，離開了，從就不認識字

二，閱讀與書寫準備目標一喜歡聽故事看圖書。教育建議以為幼兒提供良好的閱讀與環(huán)境和條件，如提供一定數(shù)量，符合幼兒年齡特點，富有同去的圖畫書提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀

參考臺一材料中，教師投放的拼圖材料不適宜，首先，大班幼兒能通過食物操作或其他方法進行十以類的加減運算。因此，讓幼兒進行十以內加減法的運算時，需要優(yōu)微為幼兒提供可以進行操作的游戲材料，借助對具體事物的操作來感受數(shù)學的運算，而不能只是抽象的加減運算