小學(xué)語(yǔ)文綜合能力名師點(diǎn)撥

那么今天咱們繼續(xù)邀請(qǐng)到昆凌市五華區(qū)龍泉路小學(xué)知心校長(zhǎng)，首屆春城教學(xué)名師，昆凌市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃新娜老師黃新娜，昆明市五華區(qū)龍泉路小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)，首屆春長(zhǎng)教學(xué)名師昆明市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，五華區(qū)小學(xué)語(yǔ)文黃新娜名師工作室主持人

從今天開(kāi)始，我將為大家朗讀統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，同步閱讀貓母雞作者老舍。本書(shū)是由長(zhǎng)江文藝出版社出版知名教育專家，一線語(yǔ)文名師推薦閱讀，全方位提升小學(xué)生閱讀寫作能力

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師群體中最杰出的代表于永正老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的貢獻(xiàn)，不僅僅是創(chuàng)立了兒童的語(yǔ)文教學(xué)流派，更主要的是他通過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，逐步揭示了兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，選擇了極適合兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

三在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，方法，技能等方面完成與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接與提升，逐漸將小學(xué)階段以聽(tīng)說(shuō)，讀，寫等能力發(fā)展為主的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)換為以文體思維和文體教學(xué)為重點(diǎn)的新的教學(xué)思路，發(fā)揮語(yǔ)文文體具有的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的整體性，綜合性價(jià)值

我們今天邀請(qǐng)到的開(kāi)課嘉賓是五華區(qū)優(yōu)秀班主任，紅旗小學(xué)李吉梅老師，名師點(diǎn)降臺(tái)一課一名師李吉梅公民市五華區(qū)紅旗小學(xué)班主任，接語(yǔ)文教師，公民市五華區(qū)第八屆教壇新秀公民市五華區(qū)第十二屆語(yǔ)文骨干教師，五華區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，五華區(qū)優(yōu)秀班主任好歡迎李老師朋友師好

這是分科與綜合注意常見(jiàn)的一般課程，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，化學(xué)都是我們的分科課，但有些課屬于綜合，比如小學(xué)的品德，小學(xué)的社會(huì)，血液的科學(xué)，血液的自然，這種課都屬于常見(jiàn)的綜合課程

新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革更應(yīng)堅(jiān)持把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課，首先持續(xù)不懈的推進(jìn)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)，文教科書(shū)的價(jià)值體系，觀念體系，知識(shí)體系，能力體系，語(yǔ)言體系和文字體系等的貫徹落實(shí)

國(guó)外語(yǔ)文教學(xué)很重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始提倡開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生豐富多樣的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間，讓學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中，在交互活動(dòng)中提升語(yǔ)文能力

其主要學(xué)科功用在于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展在于形成一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)言，積累，語(yǔ)文，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，語(yǔ)文思維能力，以及實(shí)際需要的識(shí)字能力，閱讀能力，寫作能力，口語(yǔ)交際能力等

我參與編寫的教育著作就有十幾本特級(jí)教師的特別建議名師教學(xué)機(jī)制，立堂名師，貝克經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)卷名師，作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)卷名師同步教學(xué)，設(shè)計(jì)小學(xué)，數(shù)學(xué)名師，教學(xué)藝術(shù)，新課程，名師精彩課堂，實(shí)錄，小學(xué)數(shù)學(xué)卷，新課程怎樣教的精彩

四，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融轉(zhuǎn)合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性

和生活戰(zhàn)河區(qū)教研室特倡議小學(xué)語(yǔ)文各級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，名師，骨干教師，即名師，工作室成員積極制作網(wǎng)絡(luò)錄播課面向全體學(xué)生開(kāi)放。我們的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)在正月初八正式開(kāi)展工作，歡迎大家積極報(bào)名并加入停課，不停學(xué)

二零二一年八月二十八的學(xué)習(xí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)二零一年版解讀第十一章第二節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)二零一年版指出綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的基本發(fā)展，整體發(fā)展語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活

與此相適應(yīng)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也加強(qiáng)了語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，例如注重字詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)等。這對(duì)以后的漢語(yǔ)和文學(xué)分科教學(xué)和語(yǔ)文教材中包含系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)都有深遠(yuǎn)的影響

所謂玉魚(yú)素養(yǎng)，是使中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的，最基本的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)，讀寫能力，以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)，文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)情趣等人格修養(yǎng)。過(guò)去語(yǔ)文課一般只講語(yǔ)文能力，比如聽(tīng)七，比如聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，現(xiàn)在提出語(yǔ)文素養(yǎng)含概念大一些