新課程與教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的要求樹立正確的專業(yè)知識，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，拓展專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，專業(yè)理想的建立專業(yè)態(tài)度和動機的完善專業(yè)知識的拓展與深化專業(yè)能力的提高

教育教學(xué)活動中的實踐計算師這是依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的實踐反思，取向形成的途徑與理智取向，強調(diào)教師專業(yè)知識與技能的掌握，尋求教師專業(yè)最普遍的知識能力，結(jié)構(gòu)不同教師專業(yè)發(fā)展的實踐反思取向強調(diào)

分析應(yīng)如何認(rèn)識和理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑有哪些，第一，大點教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)，包括知識，技能和情誼等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長

身心素養(yǎng)第二教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵途徑，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵取向和途徑。一教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)，包括知識，技能和情誼等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容教師作為專業(yè)人員，一般會經(jīng)歷從新手教師到專家教師的過程，這實質(zhì)上就是教師專業(yè)過發(fā)展過程，為瀝青教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。首先要對教師專業(yè)素質(zhì)有一個基本的了解

實施教師專業(yè)發(fā)展評價。具體來講，確定教師作為專業(yè)發(fā)展主體的基本理念，注重教師專業(yè)發(fā)展評價的周期性，強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展評價的過程性，倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)的個性化

教師個體的專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想，專業(yè)知識，專業(yè)能力，專業(yè)心理，品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專業(yè)型教師會教育家型的教師過程

教師專業(yè)發(fā)展又稱教師專業(yè)成長，是對教師在整個專業(yè)生涯中依托專業(yè)組織專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想，專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程，主要包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個體的專業(yè)發(fā)展

在愛心課程前的尊重贊賞在對待教學(xué)上新課程前調(diào)待，幫助引導(dǎo)在對待自我上新課程前的反思，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程前的合作教師專業(yè)化發(fā)展的要求，學(xué)會學(xué)習(xí)成為終身學(xué)習(xí)者

課程實施的合作一遵循建議課程實施是一件專業(yè)性非常強的系統(tǒng)工程，涉及到教育目標(biāo)，教育觀念，更新課程理論的發(fā)展與實踐，教學(xué)方式，方法，教材等方面還與教師，學(xué)生，學(xué)校管理人員相關(guān)

尋求教師專業(yè)最普遍的知識能力，結(jié)構(gòu)不同教師專業(yè)發(fā)展的實踐，反思取向，強調(diào)教師作為一個人的獨特性，強調(diào)教師個人生活與專業(yè)生活的關(guān)聯(lián)，更為注重教師個人的實踐的專業(yè)知識在專業(yè)活動中的作用

四，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵教師專業(yè)發(fā)展又稱為教師的專業(yè)成長，指的是教師在外部條件而支持下，通過不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改進教育的實驗，自始自身的專業(yè)水平和專業(yè)表現(xiàn)，不斷的發(fā)發(fā)展和完善持續(xù)的過程

自我更新階段五個階段教師專業(yè)發(fā)展的途徑一師范教育職前師范教育階段，使師范生進行專業(yè)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)，初步形成教師職業(yè)所需要的知識和能力的關(guān)鍵時期，是教師專業(yè)化發(fā)展的起始和鏈接階段

它包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個體的專業(yè)發(fā)展，自我更新取向的教師專業(yè)發(fā)展階段。論認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展分為非關(guān)注階段，虛擬關(guān)注階段生存關(guān)注階段任務(wù)關(guān)注階段自我更新關(guān)注階段五個階段知識點

教師的個體專業(yè)發(fā)展教師個體的專業(yè)發(fā)展是教師作為從業(yè)人員，從專業(yè)理想到專業(yè)知識，專業(yè)能力，專業(yè)心理，品質(zhì)等方面有不成熟的，比較成熟的發(fā)展過程，只有一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或家庭教育時或教育加刑專家型教師或教育家型教師的過程教師個體的專業(yè)發(fā)展