成功智力

成功智力才是現(xiàn)實，生活中真正能夠影響你的智力，呆滯智力僅僅作為成功智力的一個小小的部件和組成部分，成功智力才是你達成人生中最重要目標的一種智力。成功者還認為，擁有一套完整的智慧技能的人，而不僅僅是從學校里推崇的那種呆滯的智力

這就說明決定一個人的成功與否的關(guān)鍵因素不是學業(yè)成績，而是一個人的綜合智力，并且是可持續(xù)發(fā)展的智力，也就是成功智力，成功智力包括分析能力，創(chuàng)造能力，實踐能力等，并且是一個有機的結(jié)合體

成功智力為了完成個人的以及自己群體或文化的目標而去適應環(huán)境，改變環(huán)境，選擇環(huán)境的心理能力含義，成功智力，為了完成個人的以及自己群體或文化的目標而去適應環(huán)境，改變環(huán)境，選擇環(huán)境的心理能力

第八章問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。一有關(guān)能力的基本理論，傳統(tǒng)智力理論，多元智力理論成功，智力理論，傳統(tǒng)智力理論，單因素理論，高爾頓比奈推夢等人都主張智力是單因素的，他們編制的量表只提供一份分數(shù)，只測一種智力

讀音素說桑黛克二因素說，斯皮爾曼斯皮爾曼又二又曼讀音訴說桑黛克取因素說，瑟斯頓智力形態(tài)理論，卡特爾智利三維結(jié)構(gòu)論，吉爾福特吉祥三寶多元智力理論，加德納三元智力理論加成功智力是斯騰博格三元伯伯很成功

人生取得成功，不僅僅需要這個具備這三種能力，更需要在三種能力之間取得平衡成功智力的話，它是一個有機的整體，只有在它的組成部分互相協(xié)調(diào)，互相平衡的時候，個體才能夠取得成功

一九三五年，亞歷山大在具體智力和抽象智力英文中首先提出了非治理因素這個概念，他只在治理測驗時被視對測驗的興趣，堅持性和希望成功的愿望等因素，會直接影響智力測驗的成績

我對情商等的看法，其實除了智力以外，人們不斷地變換名詞，強調(diào)智力以外品質(zhì)的重要，如非智力等，現(xiàn)在更是有了一個時髦的名詞，情商與情商，同時被炒出來的還有成商成功，商數(shù)逆商

以古今優(yōu)秀人物為板樣，編織自己童年的夢。我一線認為，真正成功的家教不僅僅是智力教育，應該同時把孩子的非智力，因素，意志，情感等和道德素質(zhì)培養(yǎng)好，其中一點就是要把孩子的智力好

在天生智力上，人們本無多大區(qū)別教育的差別，也不能解答銷售成功之間的巨大差別，最成功者與最不成功者的差異最后全都歸咎于態(tài)度上，或者說是思維管理上頂尖銷售員更少的憂慮，更有熱情，對人很真誠，我們沒法改變每個人的天生智力

人生的成功，我們可以去研究無數(shù)有成就的，成功的企業(yè)家學，低學歷，低背景，獲得成功的人比比解釋他們都用事實向我們證明智力不是你成功最重要的因素，運用頭腦的能力比頭腦本身更重要

我們做一個了解和分享那智力理論的發(fā)展，它分為傳統(tǒng)的智力理論和現(xiàn)代的智力理論，那傳統(tǒng)的智力理論一般包含了智力的二因素論，智力的多因素論和智力的三維結(jié)構(gòu)理論和智力的形態(tài)理論

斯騰伯格提出了成功自立理論成功智力包括三種成分分析性質(zhì)以及分析和評價人生中面臨的各種選擇，包括問題識別問題，性質(zhì)的界定問題，解決策略的切定和問題，解決過程的監(jiān)控

潛教育的重要性正在顯露，而淺教育的成功與否關(guān)鍵在于父母只有父母教師的習畫巨佳才能有子女教育的成功，否則就不可能有習話語的成功，就不可能由淺教育的成功就不可能有氣概，品德意志智力的成功也就不可能有

用來研究兒童在某一發(fā)展水平的特性，智力量表比內(nèi)西蒙量表中首先使用智力年齡的概念，在比內(nèi)西蒙量表示的年齡量表中，每個題目放在大部分兒童都能成功的完成的那個年齡水平上