英語口語教育管理

教育管理學是以教育管理問題為對象，以管理學，教育學和其他相關學科為基礎，運用定景定量以及其他方法，通過對教育管理問題的研究，發(fā)現教育管理規(guī)律，形成教育管理理論，并指導教育管理實踐的一門管理科學

利益觀念是人們在時間的基礎上，對教育管理的一種系統(tǒng)的，理性的認識，其中對各級各類教育管理的運勢來形成的各級各類教育管理觀，我們稱之為廣義的教育管理觀，教育管理的共同問題或核心問題的認識而產生的教育管理觀，我們稱之為狹義的教育管理觀

為了服務于教育的管理者，既是教育的領導者，優(yōu)勢教育的服務者，教育管理活動與其他管理活動的比較相同的地方在于，像其他管理活動一樣，教育管理活動要受到社會歷史條件的制約

找到能揭示在管理現象的基本范疇及其邏輯關系，運用歷史與邏輯統(tǒng)一的方法，我們發(fā)現，教育管理現象是由教育管理，活動教育管理體制，教育管理機制，教育管理觀念四個范疇組成

在社會轉型期，教育政策常常成為教育管理的指路燈，教育政策未協調教育的內外關系做出了具體的規(guī)定，教育政策直接或間接作為教育管理的手段和方式，教育政策對課程管理的調控作用

在進行教育管理活動時，若要實現教育的目標，提高管理效率，就必須把教育管理活動置于正確的原則制造之下，否則就不能保證教育管理活動的正常進行，教育管理工作的有效性也就無從談起

三，教育管理的民主化原則。當代教育管理民主化有三層含義一是在整體社會層面，教育管理的民主化紀要將更豐富，更優(yōu)質的教育給予更多的人，更要鼓勵支持更多的人參與到教育事業(yè)的管理中來

三，教育管理的民主化原則。當代教育管理民主化有三層含義一是在整體社會層面，教育管理的民主化紀要將更豐富，更優(yōu)質的教育給予更多的人，更要鼓勵支持更多的人參與到教育事業(yè)的管理中來

包括教育方針政策與教育法規(guī)，教育預測和教育規(guī)劃，教育體制，教育，人事，行政，教育，財務，行政，教育業(yè)務行政包括對各級各類教育的管理，如教學管理，德育管理，招生學生，升學就業(yè)的指導等

四，教育管理的發(fā)展趨勢。中觀世界各國現在教育管理的發(fā)展趨勢，只要表現在以下幾個方面，一民主化教育管理民主化的趨勢表現為某些國家對教育的控制呈現出分權化的趨向，以及在學校內部的教育管理上呈現出民主參與的取向

系統(tǒng)和要素的教育管理學意義，系統(tǒng)要素以及系統(tǒng)的特點為教育管理學的研究提供了新的視角，新的觀念和新的思路，總的來說是使教育管理觀。從實物中心論轉向系統(tǒng)中心論教育管理中，管理者不再將管理的著眼點，只是放在具體的教育管理工作上，管教學管，教材管設備，管教師管，學生管，財務管后勤等，而是將教育學校教育

教育管理學產生的原因一，近代國家產生了研究，教育管理的需要，近代國家經濟發(fā)展氛圍門別淚分，門別類研究教育管理問題提供了可能三近代企業(yè)管理理論及行政理論的產生教育管理研究產生了積極影響

十四條教育管理體制是國務院和地方各級人民政府根據分級管理，分工負責的原則領導和管理教育工作分級管理和分工負責中等級中等以下教育在國務院引領導下，由地方人民政府管理高等教育由國務院和省自治區(qū)，直轄市人民政府管理第十五條規(guī)定了國務院教育行政部門主管全國教育工作縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內的教育工作

本章我們將要掌握教育行政管理體制的功能，類型以及制約因素，了解我國教育行政管理體制及其改革，了解我國現行義務教育管理體制，以及了解國外教育行政管理體制改革的趨勢

教育管理學家們把教育質量視為生命線管理就是對影響教育質量的各個要素進行組合，強調依靠智力換取質量，憑提高人的素質服務，社會教育管理是教育管理人員的自覺主體性的行為