學習口語美劇

第九章口語交際教學與綜合性學習語文課程標準，把知識性的聽說，聽話，說話，教學變?yōu)閷嵺`性的口語交際教學，把綜合性學習方式提高到綜合識字與寫字教學，閱讀，教學，寫作教學，口語交際教學、綜合語文課程與其他課程綜合學校教育、社會實踐的第一個教學領域

課程體系很多單元的口語交際和寫作不在與課文學習的內容和目標上藕斷絲連，口語交際也不再是寫作的附庸。本單元的口語，交際的話題，寫作的內容語文本的閱讀，也今都是統(tǒng)一語自然之美

今天，小明老師將帶領大家走進第二單元口語交際的學習口語交際的主題是怎么表演課本劇由于第二單元我們主要學習的是中國古典名著，課后老師也給大家分享了文中所出現(xiàn)的內容的影視劇片段，同學們也有觀看

他說我覺得你英語口語說得很標準，自從被他夸了之后，我就整頓飯，我就再也沒有敢說英語，因為我指導我英語口語真的不好，我怕再繼續(xù)說其他的單詞會露餡兒，但我覺得學習英語口語最好的還是在結合，當結合語境去學習，就是真的是用英語去溝通

幼兒園的早期閱讀教育活動需要在幫助幼兒獲得高質量的口語詞匯，口語表達和傾聽理解能力的基礎上提供機會，讓幼兒獲得錢閱讀前十字和前書寫的經驗，從而未進入小學之后的正式讀寫學習，做好經驗者被選擇適合幼兒閱讀需要的學習內容

說明我們人類的大腦天然，最適應的其實是口語，書面語言會寫會讀是我們需要經過后天訓練才能擁有的能力。而應用口語是我們人類基因里面就有的能力，它在學習和接受的便利性上都遠遠超過了書面語言

如果學生覺得直接聽懂美劇是一項太艱難的目標，就會考慮調整學習目標，如先聽懂慢速英語新聞二學習動機相關概念，學習動機與學生的學習興趣學習需要個人價值觀態(tài)度，志向水平，外來鼓勵學習后果，即學位待遇及社會地位等，以及客觀現(xiàn)實環(huán)境的要求

對于我們的中國，我們認為要從白話文學習進行白話文是不必學的，因為白話文是進入我們的口語，只要我們認為只要我們你認了字就能夠讀白話文，只要你會寫字，就能寫白話文。我們的口語三歲字學文，所以寫白話文是重復三歲的學習，因此一個人永遠不能成長

五口語句式和書面語句式。從修辭的角度看，句式內部還存在口語句式，書面語句式和通用句式的區(qū)別，口語句式。這一般只在口語余體中出現(xiàn)的句式。書面語句式是一般只在書面語體中出現(xiàn)的句式

一些年輕的朋友應該都知道陳情令是屬于淡美劇，具體什么叫淡美劇，大家可以去百度一下，也算是看到了國產大美劇的一個希望，單純的為婦女的府而準備，但是真的是還是很用心的一部作品

又可以根據(jù)興趣指向分為與微學習興趣，數(shù)學學習，興趣，英語，學習興趣等多種學科的學興趣，即便是鑒定在與微學科之內與微學習興趣，從構成上又可分區(qū)分為寫作學習，興趣，閱讀，學習興趣，口語交際，學習興趣等多個方面

我們可以借助一些好的電影和電視劇來幫助我們達到對社會認識的深度，比如美劇絕命毒師，他在今年評位最佳美劇，它里面一個主題，我就感覺到就是這個毒梟原來也是一個好人吶

比如我們會在每個學習周期結束之前給自己設置一個小獎項，就拿英語學習為例，第一個學習周期是兩周，這兩周內我必須每天打卡練習口語，如果能堅持下來，就獎勵自己看一場電影

比如看見電視中出現(xiàn)的字幕，奶奶沒有能力讓孩子從中讀字讀詞，也很少給他講述故事和童話寓言等。它的大腦中積累的都是口語學習中的書面語言，與其大腦中以口語形式編碼的問題，情境難以建立聯(lián)系

我有一個朋友發(fā)現(xiàn)早起很困難，但他酷愛美劇，為了讓自己堅持早起，他每天早上堅持看美劇一段時間后，不僅看了很多美劇教學很有幫助，英語的水平也提升很多，別人在睡覺自己在早起，更有一種賺到的感覺