新東方的口語課程

第九章口語交際教學與綜合性學習語文課程標準，把知識性的聽說，聽話，說話，教學變?yōu)閷嵺`性的口語交際教學，把綜合性學習方式提高到綜合識字與寫字教學，閱讀，教學，寫作教學，口語交際教學、綜合語文課程與其他課程綜合學校教育、社會實踐的第一個教學領域

再后來，與國內大多數在校學生一樣，若干年沒有開口說過哪怕一個英文單詞，畢業(yè)之后很多年陰差陽錯，開始在新東方教書的時候，口語發(fā)音差的一塌糊涂，剛開始教的是閱讀，再后來教的是寫作期間還教過各種各樣的課程，盡管客交的足夠好，但發(fā)音還是經常招到嘲笑

像王強的英語口語，杜子華的電影英語包凡一的寫作，胡敏的雅思考試培訓，徐小平的留學咨詢都成為新東方品牌的重要組成部分，他們的到來極大地提升了新東方的人才結構和文化氛圍

課程體系很多單元的口語交際和寫作不在與課文學習的內容和目標上藕斷絲連，口語交際也不再是寫作的附庸。本單元的口語，交際的話題，寫作的內容語文本的閱讀，也今都是統(tǒng)一語自然之美

像王強的英語口語，杜子華的電影英語包凡一的寫作，胡敏的雅思考試培訓，徐小平的留學咨詢都成為新東方品牌的重要組成部分，他們的到來極大地提升了新東方的人才結構和文化氛圍

不同取向的說話勢必要表現(xiàn)為不同的課程與教學目標，而課程與教學目標的不同，勢必要相應的調整教學的內容知識，技能策略態(tài)度。夏穎的美國加利福尼亞州的公立學校應與課程標準部分可能有助于我們對問題的理解。七年級書面語和口語慣例有關書面語和口語慣例的標準

公司也在想辦法應對政策變化，可能會做多做錄播課，同時改良課程，比如英語課是學科類的課程，但英文戲劇類課程就不是新課程，就不教授英語，口語，語法等。語文是學科類的課程，但可以講解文學故事

口語，交際四個方面提出要求，課程標準還提出了綜合性學習的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進語文，學，生語文素養(yǎng)全面協(xié)調的發(fā)展

口語交際綜合性學習里面的知識點能預點則根據需要有時分解說明，有時綜合表述課程標準中采用語文素養(yǎng)這一名稱作為語文課程的核心概念，這是語文課程目標與內容的整調整和整合的結果

四，突出語文課程評價的整體性和綜合性語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)，應注意識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系

四，突出語文課程評價的整體性和綜合性語文課程評價要注意識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的交融轉合，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性

五口語句式和書面語句式。從修辭的角度看，句式內部還存在口語句式，書面語句式和通用句式的區(qū)別，口語句式。這一般只在口語余體中出現(xiàn)的句式。書面語句式是一般只在書面語體中出現(xiàn)的句式

無論是進場還是退場，俞敏洪都做得夠體面危機之前新東方有多牛。自九三年成立以來，作為教培行業(yè)的領頭羊，無論是培訓課程，培訓人數還是學習中心的數量，新東方說第二就沒有人敢說

學段目標與內容從十字與寫字閱讀寫作第一學段為寫畫第二，第三局穴段，維系，習作，口語，交際四個方面提出要求，課程標準提出了綜合性學習的要求，以加強語文課程內部諸多聯(lián)系方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進語文促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調的發(fā)展

四，突出語文課程評價的整體性和綜合性語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)，應注意識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價值的交融整合，避免只從知識技能方面進行評價