雅思口語說自己是學(xué)生

學(xué)生是活動主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)，是學(xué)生的自我活動，教師無法代替學(xué)習(xí)，不僅要用學(xué)生自己的腦子思考，還要用學(xué)生自己的眼睛看，用自己的耳朵聽用自己的嘴巴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷

存在于教師對自己教師生涯的點點滴滴，回顧反思與趣說之中第二節(jié)學(xué)生與教師的成長考點，醫(yī)學(xué)生成長一學(xué)生特征一學(xué)生的入學(xué)特征。學(xué)生來到學(xué)校時，已經(jīng)是一個有著自己的準(zhǔn)備和目標(biāo)的學(xué)習(xí)者

學(xué)生的成長是學(xué)生自己的事情，要通過學(xué)生的自我體驗去完成，學(xué)生學(xué)會了一樣?xùn)|西，不再說，這是老師教會。他會說這是我自己學(xué)會的學(xué)生經(jīng)歷過失敗，取得了成功，卻不再依賴?yán)蠋煫@別人的幫助，他會自己尋找原因，總結(jié)經(jīng)驗

當(dāng)學(xué)生他下邊自己再去討論的時候，或者是說再讓學(xué)生自己去思考的時候，那么作為一個老師，你要關(guān)注到所有學(xué)生的一種發(fā)展的狀況，或者是說在討論的過程中要注意他們討論的經(jīng)營度，討論的這樣一個結(jié)果

此外，學(xué)生自己認(rèn)識到自己錯誤的時候，也是他比較疲軟的時候，教師竟可以放心批評教育，只要講的在理，學(xué)生自然沒有話說敵退我進(jìn)，就是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到自己錯誤的情況之下

讓每一個學(xué)生都回答如何回答做的座位上自己說自己的老師如何知道學(xué)生說的對不對，在教室里走動，看學(xué)生的口型，一則可以使學(xué)生不治頭來，因為說不說是可以通過嘴洞不動看出來的

那么再來說，我們要不能只有真正熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，融入學(xué)生這種用自己的真誠，自己的人格感染學(xué)生尊重學(xué)，關(guān)心學(xué)生是他們喜歡老師，愿意把他們當(dāng)了，讓他們把你當(dāng)做好

說上不動筆，沒有批評，而是相信學(xué)生在自己思考。學(xué)生在引導(dǎo)中要讓學(xué)生開始動筆寫作業(yè)，材料中老師的做法是對的佛學(xué)相關(guān)的理念，一學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是完整的，個體生命個體就有差異性

今天關(guān)于今天的天氣零下四零九零幺零九零八一八三八一七六零二星期零點八一零五五二姐，你說二姨姐姐是你自己還上報應(yīng)新興學(xué)生還是什么事，你說你自己去旅游是學(xué)期旅行，學(xué)生就我愿意不起

參與來發(fā)展自己的，使得學(xué)生產(chǎn)生極的學(xué)習(xí)態(tài)度，自我絕路，引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)結(jié)果，通過對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價來判斷自己的能力高低往往對學(xué)生產(chǎn)生高級影響，也可以說是有為難的

學(xué)生完全可以通過自己對就職的復(fù)習(xí)，得到心知課本，讓學(xué)生讀問題，讓學(xué)生提疑難，讓學(xué)生意思維過程，讓學(xué)生說規(guī)律，讓學(xué)生找結(jié)論，讓學(xué)生下這種完全把學(xué)習(xí)還給學(xué)生的課堂就是老子說的支大國洛鵬小仙少得多獲得教育智慧

我讓學(xué)生對老師進(jìn)行打分，就是說老師講的好壞不是我說的話，也不是老師自己說的話，而是學(xué)生說了。根據(jù)學(xué)生給老師打分的高低來確定每個老師應(yīng)滿多少獎金，這樣老師就會全心全意的討好學(xué)生

二，根據(jù)自己對野獸派作品色彩的理解，給馬蒂斯的線聊作品涂色學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)化所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，展示評價，組織學(xué)生展示作品師生互評和學(xué)生互評相結(jié)合是說哪些是向大師學(xué)習(xí)的，哪些是自己創(chuàng)新的學(xué)生在展示版前表述自己的想法，特展延伸教師簡介，并展示馬蒂斯為問思教堂創(chuàng)作的壁畫和玻璃窗作品學(xué)生聽音樂并觀看感受馬蒂斯的最高理想

在這個地方可以體現(xiàn)說他是促進(jìn)面向全理學(xué)生教育，因為他是組織班上的學(xué)生，討論并沒有，只是組織幾個學(xué)生討論，而是全班的學(xué)生一起去討論自己的優(yōu)缺點，所以他可以體現(xiàn)一個促進(jìn)學(xué)生面向全理學(xué)生的教育

在引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行一個課堂展開的時候，或者說我們自己在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，一定要注意怎么樣對學(xué)生進(jìn)行一個是引導(dǎo)進(jìn)行引導(dǎo)。注意知識的呈現(xiàn)不是老師直觀的呈現(xiàn)的，一定怎么樣，學(xué)生在自己動手自我思考或者說小組交流的形式里面去呈現(xiàn)的，大家注意這一點