學(xué)生文化演講稿

在課程當(dāng)中，我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為孩子們帶來讓夢想飛這樣優(yōu)秀的，并且貼合學(xué)生學(xué)習(xí)生活場景的演講稿件，以優(yōu)秀的演講作品為范本和啟發(fā)，為后續(xù)的原創(chuàng)礦演講提供堅(jiān)實(shí)的鋪墊

您是一個(gè)老師，您是不是盡心盡力的教育好了，學(xué)生還是敷衍了事兒，您現(xiàn)在再寫一篇演講稿，一篇文章，您是不是認(rèn)認(rèn)真真的做好了每一個(gè)細(xì)節(jié)，您在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，您是不是做好了表率工作

這番言論后來發(fā)表在抗戰(zhàn)文藝上，十二月，二十八號茅盾應(yīng)邀參加了文化工作委員會(huì)召開的演講會(huì)，并且在會(huì)上講話中心議題是介紹敵后抗日根據(jù)地的文藝運(yùn)動(dòng)茅盾的演講稿，后來整理成了今后文藝界的兩件事

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用文化的因素，去了解中外文化的意同，逐步加強(qiáng)卻針對于英語文化的理解，開展跨文化交流做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

學(xué)生文化是由教師文化和學(xué)生原有文化身份影響一下形成的，由學(xué)生自己創(chuàng)造，傳承和享用的一整套價(jià)值觀念，行為方式，語言習(xí)慣，知識符號等的集合體，具有較大的獨(dú)立性，形成一個(gè)完整而多樣的學(xué)生生活世界

在這一點(diǎn)上，研究者發(fā)現(xiàn)了文化差異，來自斯坦福大學(xué)的一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)比較了歐美大學(xué)生，主要受歐美文化影響。香港大學(xué)生主要受中國文化影響和美籍華裔大學(xué)生受到兩種文化的影響的理想情感差異

在其中向?qū)W生展示全國各地不同文化中造型各異，巧奪天工的橋梁和塔，讓學(xué)生更好地了解文化藝術(shù)表達(dá)到多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，認(rèn)識到藝術(shù)與社會(huì)藝術(shù)與歷史，藝術(shù)與文化的關(guān)系，從而彰顯科技的文化普及能力，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神

為了給讀者朋友關(guān)于家和萬事興的啟示，本書采用演講稿的形式，從傳統(tǒng)文化中的家庭教育，父母之道，夫妻之道和孝道四個(gè)方面，通過大量五經(jīng)故事，現(xiàn)實(shí)案例，游戲啟迪等進(jìn)行闡述，經(jīng)營幸福和睦家庭的根基新法

文化屬性，文化精神，文化價(jià)值具有文化名，敏感性和文化包容性的課堂教學(xué)絕不是把知識僅僅作為一種事實(shí)或結(jié)論，告訴或傳遞給學(xué)生，而是對具體支持做深入的文化分析，向?qū)W生表達(dá)出來或引導(dǎo)學(xué)生探究知識的文化屬性，文化思想，文化精神，文化思維方式

第五是從跨文化交際的需要出發(fā)，選擇文化依附作為學(xué)生或者教師，在目的與文化教學(xué)，文化學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中有一個(gè)文化依附的問題，作為跨文化交際的雙方，在看文化交際過程中文化衣服的問題

喬布斯拿著自己千錘百煉的演講稿走上了演講臺，講來下面黑壓壓的人群和一雙雙充滿著好奇敬佩的眼睛，讓他忽然想到自己和妻子也是這樣認(rèn)識的。不禁婉耳一笑，學(xué)生們對于喬布斯的上臺報(bào)以零零般的掌聲在這樣的掌聲中

對于問題，以不同發(fā)展水平的學(xué)生，在面對這一問題只會(huì)呈現(xiàn)差異化，回答水平四的學(xué)生能精準(zhǔn)表述，傳承和發(fā)展中華文化，有利于堅(jiān)定文化自信，有利于弘揚(yáng)民族精神，有利于建設(shè)社文化強(qiáng)國。為實(shí)現(xiàn)中國夢提供精神動(dòng)力水平三的學(xué)生能從中華文化的價(jià)值和意義，揭示揚(yáng)州大運(yùn)河文化保護(hù)和開發(fā)的意義水平

這個(gè)也是培養(yǎng)想象力的一種方法，我們來抓關(guān)鍵詞就是觀察思考，知識學(xué)科和幻想，觀察思考知識，學(xué)科幻想觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲備思考，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開想象力的大門知識，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識，科學(xué)文化知識，擴(kuò)大學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生空間想象能力

文化基礎(chǔ)知識與基本技能長期積累起來的，在效段的時(shí)間內(nèi)，業(yè)余學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握人類長期寄來起來的科學(xué)文化，技術(shù)知識和基本技能，學(xué)科過程符合學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，便于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化，基礎(chǔ)知識與基本技能

文化初級制度不能初級的學(xué)生的思想和價(jià)值趨向優(yōu)秀的班級文化可以形成良好的班級輿論導(dǎo)向，實(shí)施，處處對學(xué)生的行為起到引領(lǐng)規(guī)范和約束的作用，使學(xué)生在優(yōu)秀的班級文化氛圍中，通過內(nèi)省和慎獨(dú)來規(guī)范和約束自己