學(xué)習(xí)演講稿寫(xiě)作要點(diǎn)

今天我們就來(lái)聊一聊，在設(shè)計(jì)好框架之后，怎樣進(jìn)行內(nèi)容填充以及寫(xiě)作演講稿的要點(diǎn)都有哪些手把手教你寫(xiě)好一篇延展高一演講稿寫(xiě)作的兩大要點(diǎn)，明確演講稿設(shè)計(jì)五大步驟之后，我們要著手收集材料

競(jìng)品演講稿寫(xiě)作中常見(jiàn)病主要表現(xiàn)在以下五個(gè)第一確立主題的隨與一般演講。相比競(jìng)聘演講的主體與聽(tīng)眾有著更直接，更密切的競(jìng)聘者的表現(xiàn)，只有得到聽(tīng)眾的認(rèn)可，才能達(dá)到此次演講

要記住，你只要準(zhǔn)備要點(diǎn)跟重點(diǎn)就好了，不一定要怎么樣，要把整篇演講稿全部都會(huì)準(zhǔn)備起來(lái)。整篇演講稿準(zhǔn)備起來(lái)太長(zhǎng)了，你上去，你只要漏掉一句，你馬上在臺(tái)上，怎么樣就將就了

要記住，你只要準(zhǔn)備要點(diǎn)跟重點(diǎn)就好了，而不一定要怎么樣，要把整篇演講稿全部都會(huì)準(zhǔn)備起來(lái)，整篇演講稿準(zhǔn)備起來(lái)太長(zhǎng)了，你上去，你只要漏掉一句，你馬上在臺(tái)上，怎么樣就將就了

一個(gè)分享第一次分享當(dāng)中，我們跟大家一起討論了做德魯克先生自己的前言，包括這個(gè)張瑞敏先生寫(xiě)的推薦的序，以及跟大家分享了一些德魯克他的著作的一些他寫(xiě)作的特點(diǎn)，以及我們閱讀和學(xué)習(xí)德魯克思想的一些要點(diǎn)

十八學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)分為認(rèn)知策略，原認(rèn)知策略，資源管理策略，認(rèn)知策略分為復(fù)數(shù)策略，如重復(fù)抄寫(xiě)作記錄劃線的精細(xì)加工策略，如想象口述，總結(jié)，做筆記類(lèi)比答疑的組織策略，如組塊選擇要點(diǎn)列提綱，畫(huà)地圖等

教育心理學(xué)第十三章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本章要點(diǎn)和本章目標(biāo)秉章要點(diǎn)分為三部分，第一部分是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其相關(guān)概念概述包括以下內(nèi)容一動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義，動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用分析

職場(chǎng)干貨文寫(xiě)作的兩個(gè)要點(diǎn)職場(chǎng)寫(xiě)作的范圍比較寬泛，包括公務(wù)信函，工作總結(jié)，熟知報(bào)告，項(xiàng)目企劃書(shū)等，旨在匯報(bào)有關(guān)情況，溝通項(xiàng)目進(jìn)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或制定計(jì)劃，有相對(duì)明確的主題對(duì)象及適用場(chǎng)景在跟領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)溝通工作

為了強(qiáng)化輸出能力，你需要先理解上述四個(gè)要點(diǎn)，我們會(huì)在后面的章節(jié)里告訴你具體該如何強(qiáng)化寫(xiě)作是對(duì)輸入進(jìn)行思考后的輸出寫(xiě)作能力的三個(gè)核心要素是輸入思考輸出，其中，輸入式前提思考是本質(zhì)

第五章第三節(jié)寫(xiě)作教學(xué)策略第一大點(diǎn)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)一般以一次作文訓(xùn)練作為一個(gè)教學(xué)單元，這個(gè)作文指的是完整篇章或者是片段寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程一般指一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力的動(dòng)態(tài)過(guò)程

相反，大約晚上十一點(diǎn)的時(shí)候，他開(kāi)始認(rèn)真地撰寫(xiě)作為首相最后一次演講的演講稿，把查爾斯鮑威爾提姆貝爾戈登里斯和約翰格莫叫來(lái)幫忙撰寫(xiě)初稿的過(guò)程，被邁克爾波蒂略打斷了一會(huì)兒，陪同他一起來(lái)的還有邁克爾福塞斯

采用演講稿的形式寫(xiě)作，令人耳目一新，觀點(diǎn)鮮明，素材新穎，有理有趣，是難得的考場(chǎng)一類(lèi)卷開(kāi)篇先引用聶魯達(dá)的詩(shī)句，便能運(yùn)用墨子杜恩的詩(shī)句做出延伸，分析，三者構(gòu)成排比，巧妙論證，工薪論點(diǎn)

本章要求學(xué)習(xí)者深入理解，并能具體說(shuō)明優(yōu)秀的寫(xiě)作者應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)修養(yǎng)，全面理解，并能具體說(shuō)明讀寫(xiě)能力五個(gè)要素的內(nèi)涵及其在寫(xiě)作活動(dòng)中的作用，從而讓學(xué)習(xí)者懂得要想成為一個(gè)優(yōu)秀的寫(xiě)作者

此外，向提供范文期望學(xué)生通過(guò)模仿自我領(lǐng)悟，以考代教，以測(cè)試為手段，代替寫(xiě)作教訓(xùn)。這些教學(xué)行為其病根多在缺少合一的寫(xiě)作學(xué)習(xí)元素，寫(xiě)作教學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)元素，責(zé)任不在教師

庾和本意語(yǔ)在從比較中體會(huì)演講要點(diǎn)，并從中學(xué)習(xí)，講話，藝術(shù)和寫(xiě)作技巧，能聽(tīng)出演講者的自我傾訴和誘導(dǎo)意向，理智的接受演講內(nèi)容，保持自我審視的獨(dú)立意識(shí)。提高演講能力的最好形式是演講比賽教師組織講演比賽要做到序列化，系統(tǒng)化