三分鐘教育教學(xué)演講稿

這位前輩是個非常好強的人，他苦思冥想，發(fā)現(xiàn)自己的比較優(yōu)勢是山芹，他經(jīng)常把人給說哭，他把功夫都花在那三分鐘的演講上面，演講稿換了幾十遍，每天對著鏡子練對著自己的夫人練

這位前輩是個非常好強的人，他苦思冥想，發(fā)現(xiàn)自己的比較優(yōu)勢是山芹，他經(jīng)常把人給說哭，他把功夫都花在那三分鐘的演講上面，演講稿換了幾十遍，每天對著鏡子練對著自己的夫人練

必須符合一般的教育原理，教學(xué)中所涉及到的教育的本質(zhì)，教育方針，教育目的，教育制度，教育管理等和教學(xué)論中有關(guān)教學(xué)過程，教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)組織形式和教學(xué)效果檢查等方面所反映的各種教育和教學(xué)的客觀規(guī)律

如果信心非常堅定的老師一搭上克林念十分鐘到二十分鐘，如果沒有信心的人免三分鐘，大五分鐘，三分鐘到五分鐘，一定不會妨礙到你的教育室教學(xué)，因為當(dāng)作收心操，反而增加你招學(xué)的效果，要應(yīng)是更要讀經(jīng)

本書中重點闡述教學(xué)理論問題明確提出，并且詳細(xì)論證我一系列教學(xué)原則活夠這種教學(xué)方法提出了提出了向全體兒童和民眾普及交會的主張，提出了道德培養(yǎng)的教育，道德教育的培養(yǎng)方法，并且形成了完整系統(tǒng)的教育，教學(xué)，思想，教育思想和教學(xué)管理，思想教學(xué)，教育管理與教學(xué)管理思想大教學(xué)認(rèn)識西方教育史上第一本獨立型

在之前的幾節(jié)里，我們分別學(xué)習(xí)了三分鐘說課怎么說教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和教學(xué)步驟已經(jīng)建構(gòu)起完整的說客框架。同時結(jié)合大綱樣題，我們準(zhǔn)備了一份兒說客范例一模擬說客案例

教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展階段，了解教學(xué)的萌芽階段，教學(xué)獨立形態(tài)階段，教育學(xué)的發(fā)展多樣化階段，時政教學(xué)實驗教育學(xué)使用主義教育學(xué)批判教育學(xué)，馬克思主義教育學(xué)，文化教育學(xué)教學(xué)的理論深化階段第一節(jié)教學(xué)的研究對象與任務(wù)一教學(xué)的概念

教學(xué)與發(fā)展性教學(xué)理論五條教學(xué)原則瓦根設(shè)因范例，教學(xué)原理范例教學(xué)理論蘇霍姆林斯基全面和諧教育活的教育學(xué)教育與生產(chǎn)力對教育具有制約作用，一生產(chǎn)力的發(fā)展水平，影響教育目的的確定

教師的教育研究是為了教育教學(xué)的研究，通過教育教學(xué)的研究，在教育教學(xué)中研究教師從事的教育教學(xué)，實際工作不應(yīng)當(dāng)是盲目的憑自我感覺的，而是以研究來對待教學(xué)是教育教學(xué)與研究在同一過程中的密切結(jié)合

主體是教學(xué)弗魯貝爾教學(xué)，蒙太梭利教學(xué)，吉爾福特創(chuàng)造思考教學(xué)，皮亞杰認(rèn)知學(xué)教育，金屬教育感通感覺教學(xué)，臨隨方案教育，華德夫教育，瑞吉歐教育，電腦教學(xué)，雙語教學(xué)，綜合持教學(xué)等等，但是所有的人都會明白

赫爾巴特的教學(xué)的教育性一定義由于深入地分析了教學(xué)和教育的關(guān)系，赫爾巴特特別重視教學(xué)在整個教育中的作用和意義，并明確提出了教育性教學(xué)的原則，認(rèn)為教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，只是一種沒有墓地的手段，道德教育或者品格教育。如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的

當(dāng)代教育學(xué)理論新發(fā)展布魯姆教學(xué)目標(biāo)理論布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)論贊可夫發(fā)展性教學(xué)理論，瓦根蛇鷹范例教學(xué)論，蘇霍姆林斯基和諧教育思想沒記住，當(dāng)代教育理論新發(fā)展主要包括布魯姆的教育目標(biāo)理論，布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)論，贊可夫的發(fā)展性，教學(xué)理論，瓦根舍英的范例，教學(xué)論，蘇霍姆林司機的和諧教育思想

教育性教學(xué)原則是霍爾巴特提出來的一個教學(xué)原則，他從揭示，至于與德育的內(nèi)在聯(lián)系，入手，教育性教學(xué)進行了比較深刻的論述，明確了教學(xué)是實現(xiàn)教育的重要手段，明確的教學(xué)是實現(xiàn)教育的重要手段

教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主，教學(xué)的地位教學(xué)在學(xué)校教育工作中所占時間最多，涉及面最廣，學(xué)生的發(fā)展影響最全面深刻，對學(xué)校教育質(zhì)量的影響也最大

他全面系統(tǒng)地闡述了其教育理論由兒童的管理，教學(xué)和道德教育所構(gòu)成的教育過程，信息的多方面性教學(xué)形式階段，教育性教學(xué)原則由單純提示的教學(xué)，分析，教學(xué)和綜合教學(xué)所構(gòu)成的教學(xué)進程等等