語文與演講

語文學科科學新進展多元智能與語文教育建構主義與語文教育等解決實際問題的課程，如語文教育改革與發(fā)展問題研究，語文課程資源開發(fā)與利用，語文綜合實踐活動設計與指導，語文評價，改革研究，現代信息技術與語文教學等

教育部原基礎教育司長王文戰(zhàn)教授在二零一九年九月的一次演講發(fā)言中也提到，今后高考主要考語文，因為英語要考兩次數學降降機難度，今后高考的區(qū)分度主要在語文，主要在作文，未來語文的地位就像原來小升初中奧數的絕境性作用一樣

五語文課程資源的開發(fā)與利用。一語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，比如教科書，相關配套，閱讀材料，其他圖書，報刊，工具，書教學，掛圖，電影，電視廣播，網絡報告會演講會

當我們說語文知識時，他的現實所指就是學校語文知識，他們構成語文課程與教學的內容，語文知識，學習的角度，語文知識的學習，很大程度上就是將納入語文課程與教學的人類知識轉化為學生的個人知識

出版詩意語文王松周教學思想與經典課堂、詩意語文王崧舟，語文教育七講，王崧舟，蔣語文聽王崧舟老師評課詩意語文課譜，王崧舟十年經典課堂實錄與品物等專著在省級以上公開刊物發(fā)表論文二百二十多篇

語文教材編制的新理念全日制義務教育語文課程標準與普通高中語文課程標準，強調語文教材編制的規(guī)范化，多樣化，民族化，現代化，生活化，人文與科學統一，社會發(fā)展與學生發(fā)展并重等要求，表明了語文教材編制的理念

語文素養(yǎng)的高低，光靠做題是不可能提升語文素養(yǎng)的。題海戰(zhàn)術只會敗壞語文，學習語文的胃口，讓學生失去對語文的興趣，甚至討厭語文，不喜歡閱讀，以受中考與高考制約。許多家長與老師都不太愿意甚至限制學生閱讀課外閱讀

語文課程的價值之審美，陶冶的價值，語文審美教育作為語文課程的有機組成部分，可以強化與促進語文學科治愈與德意的功能效應，有利于全面提高學生語文教學的質量，有利于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人才

第五章語文教學過程第二節(jié)語文教學過程系統與教學原則分為第一大點語文教學過程系統分析第二大點語文的教學原則。一語文教學過程系統分析分為語文，課堂教學復雜的系統教學定向學生的學習動機

或教師個性，把課程的語文演變成了教師的語文，在語文教學內容上內容這個意義上，教師風格和教師個性指的是教師對語文教學內容的選擇與創(chuàng)性創(chuàng)生，即在語文課程與教學內容研制嚴重落后的情況下

原來，老師原來是一批老學校的品質構建者，與體現者無話想家一說，學校沒有語文和語文老師，我也無話想家。這個世界上沒有語文和語文老師，我們該對語文老師充滿敬意，全世界都應該如此

語文課程標準第一章義務教育語文課程標準實驗稿的設計第一節(jié)義務教育語文課程的定位課程目標與內容一關于語文課程的功能與性質。關于語文課程的性質，人們在討論中提到過基礎性，實踐性，思想性，科學性，民族性

與此相適應，中小學語文教學中也加強了語文知識的教學和語文能力的訓練，例如注重字詞句和標點符號的教學等。這對以后的漢語和文學分科教學和語文教材中包含系統的語文知識都有深遠的影響

切實把握語文課程中文學藝術教育的特性，按照語文教育的規(guī)律和特點來進行文學藝術教育，即文學藝術教育必須遵循語文教育的與用官法則，不可將中學的語文課教程，大學的文學課離開與用訓練而進行

語文教育與核心素養(yǎng)語文核心素養(yǎng)與語文課程的特質中寫道語文核心素養(yǎng)是學生在積極主動的語言實踐活動中構建起來，并在真實的語言運用情境中表現出來的個體言語經驗和言語品質