創(chuàng)意思維與演講口才

設計的思考第一部分第五章設計思考與藝術創(chuàng)意設計要運用科技和藝術，自然就會運用到兩者的思考方法及科學的解難技巧和藝術的創(chuàng)意思維設計，學習科學的縱向思考，用以統(tǒng)籌設計，工作和進行改進

在發(fā)言過程中，有一個非常重要的原則就是不討論，不批評，不指責頭。腦風暴法的優(yōu)勢在于，它可以激發(fā)參會人員創(chuàng)意思維能力，讓所有與會者都能自由表達大家從中發(fā)現(xiàn)精彩的弄點和優(yōu)秀的創(chuàng)意

創(chuàng)意設計報紙設計方案不是由零碎的點子和建議拼湊成的，方案的產生，首先要需要策劃者的創(chuàng)意，也就是策劃者要充分運用創(chuàng)造性思維進行大膽的設想與構思，形成報紙的總體構架

中學物理法庭科學，數(shù)字化科學探究陳偉陽老師的創(chuàng)意夢工廠把丟腦創(chuàng)意魔法課程，武少偉老師的影像藝術與校園生活王可老師的藝術設計與創(chuàng)新思維，崔明月老師的職業(yè)生涯規(guī)劃，這是我們窗口教育課程建設的第一步

第九，提升權力戰(zhàn)略設計與實習業(yè)務流程，暴力能力。第十提升團隊創(chuàng)意開發(fā)問題解決與決策能力。這四件的特征主要教授右腦開發(fā)，思維風暴，快速閱讀，快速記憶，思維，導圖五個方面的內容

好心不扯我們繼續(xù)，那么關于我們的德爾非技術，我們是可以防止個人的觀點，被不正確的放大量好。關于我們的概念思維導圖，他說是將從頭腦風暴中獲得的創(chuàng)意，用一張簡單的圖聯(lián)系起來，以反映這些創(chuàng)意之間的共性與差異，從而引導出新的創(chuàng)意

不論是從日常生活的互動中，還是各種創(chuàng)意活動的陪伴，相信只有只要通過用心灌溉，孩子，一定會有一個活躍的思維，懂得從不同方面進行思考創(chuàng)意，在不同的方面做出自己的成績

如果你想構成新型企業(yè)，就要把企業(yè)管理看成一種游戲，制定激勵性的游戲規(guī)則，領渡軍說規(guī)則制度，這些看起來并不討喜的字眼，有時卻是激發(fā)創(chuàng)意思維的關鍵因素，規(guī)則不僅可以為創(chuàng)意思維服務

思維導圖很簡單，你可以從一個詞聯(lián)想到相關的詞匯，以此類推，逐漸打開創(chuàng)意空間，讓更多想法隨之產生思維。導圖采用圖表的形式，把你的想法以及與奇相冠冕的想法自動地連接在一起

把自己的想法說出來，而且在發(fā)言過程中，有一個非常重要的原則就是不討論，不批評，不指責頭。腦風暴法的優(yōu)勢在于，它可以激發(fā)參會人員人的創(chuàng)意思維能力，讓所有參與者都能自由表達大家從中發(fā)現(xiàn)精彩的論點和優(yōu)秀的創(chuàng)意

社區(qū)城市則是創(chuàng)意寫作存在與實踐的基本空間，從最基礎的文學活動創(chuàng)意活動到宏觀層面的創(chuàng)意產業(yè)，創(chuàng)意城市創(chuàng)意，國家戰(zhàn)略銜接點，正是作家工坊所注重的創(chuàng)意。作為一種可流通可變現(xiàn)可轉化的要素，實現(xiàn)了跨藝術類型，跨產業(yè)鏈的跨時空轉化

從創(chuàng)意寫作與英語文學的關系出發(fā)，尋找理解，創(chuàng)意，寫作基本理論建構的思路，創(chuàng)意寫作發(fā)展中的基本理論和實踐問題進行探討，可知他與英語學科的發(fā)展英語言文學的逐步成熟有關

東尼認為，人的思維不是線性的表格的，而是放射性的思維導圖可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力，從目標開始逐級發(fā)散，相互獨立周密，全面最大限度地展現(xiàn)原汁原味的創(chuàng)意，想最大化的發(fā)揮思維導圖的效能

第七堂課演講口才妙語連珠與經四座演講是一種藝術演講口才。作為一種口語表達形式，要求調動有聲語言和態(tài)勢語言的一切積極因素與手段，以達到在大庭廣眾之中圓滿而藝術的交流思想和表達情感的目的

一是轉面農業(yè)發(fā)展思維，要基于鄉(xiāng)村傳統(tǒng)農業(yè)發(fā)展思維，植入更多城市商業(yè)發(fā)展思維，并跨界融合，旅游，康陽，互聯(lián)網文化，創(chuàng)意，影視等多元產業(yè)，為農業(yè)產業(yè)尋找更多溢價的可能，而是轉變發(fā)展方向思維