ted演講學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法自我發(fā)表學(xué)習(xí)看法，自我調(diào)控，學(xué)習(xí)過程，自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史時，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

經(jīng)驗學(xué)習(xí)以學(xué)生而經(jīng)驗學(xué)習(xí)，以學(xué)生的經(jīng)驗生長為中心，以學(xué)生的自覺性和主動性的學(xué)習(xí)主動性為學(xué)習(xí)的動力，把學(xué)習(xí)和學(xué)生的愿望，興趣和需要有機(jī)的結(jié)合起來，因而經(jīng)驗學(xué)習(xí)必然是有意義學(xué)習(xí)

論述怎樣有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)一，創(chuàng)設(shè)問題，情境實質(zhì)，起跑式教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師在實際生活中要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}以及學(xué)生的好奇心

相比于講授中心課堂，在學(xué)習(xí)中心課堂中課堂教學(xué)過程的組織，要盡可能讓學(xué)生能動獨(dú)立的學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)，并讓學(xué)生能動獨(dú)立的學(xué)習(xí)，占據(jù)主要的教學(xué)時空教師的作用，以激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能動獨(dú)立的學(xué)習(xí)為最高追求和根本目的

課堂的互動當(dāng)中學(xué)習(xí)當(dāng)中，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，對于學(xué)生的成長，對于學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)該及時的關(guān)注，及時的鼓勵，以此帶動學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

激發(fā)學(xué)生求職欲望，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，教會學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項任務(wù)。落實學(xué)習(xí)是學(xué)生的落實，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)習(xí)有效方法，一實踐探索法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)效果對學(xué)習(xí)動的影響，學(xué)習(xí)效果反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)所學(xué)的知識的增多，學(xué)習(xí)成就的取得可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心求知欲，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心等，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就要是要轉(zhuǎn)變這種單一的，他動他主的與被動的學(xué)習(xí)方式提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生的主體意識

從學(xué)生的實際入手，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生回歸于本來的自己，回歸到原點(diǎn)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法才能發(fā)揮更加有效的作用

教師要引導(dǎo)學(xué)生自主活動，為學(xué)生搭建培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舞臺，如組織學(xué)生開展朗誦，演講，書法等多種形式的教育活動，使學(xué)生在活動中進(jìn)行自我教育，相互學(xué)習(xí)，讓他們形成自主參與活學(xué)習(xí)活動的好習(xí)慣

有言語信息的學(xué)習(xí)，智慧技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)，運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)，言語信息的學(xué)習(xí)事語，指學(xué)生掌握是以言語信息傳遞的內(nèi)容或者學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，是以言語信息表達(dá)出來的智慧進(jìn)來的學(xué)習(xí)言語信息主要是幫助學(xué)生姐姐是什么的問題，而智慧進(jìn)了

課堂管理的第二個目標(biāo)就是爭取讓更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)，爭取了更多的學(xué)生走入，學(xué)習(xí)一個有盡可能多的學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以增加學(xué)習(xí)氣氛，讓更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)的一個最重要的途徑就是鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動

在學(xué)生還沒有對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)之前，教師可以積極利用學(xué)生原有的其他方面學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，因勢利導(dǎo)的使之遷移到新的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育是學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，是培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動機(jī)的最重要的措施

以會教會的目的是學(xué)生學(xué)會只有把課堂學(xué)習(xí)活動真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生在參與中求體驗，在體驗中求發(fā)長，才能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生真正愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)樂，學(xué)習(xí)，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知和學(xué)會做人

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性，學(xué)習(xí)相輔相成，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式