兒童語文演講視頻完整版

俗話說得好多大的人敢多大的事，兒童的語文的目標(biāo)定位要拿準(zhǔn)。兒童的語文是涵養(yǎng)的，語文是積累的，語文是背誦的，語文是讀書的，語文是練字的，語文是感發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣的

我國小學(xué)語文名師群體中最杰出的代表于永正老師對語文教學(xué)的貢獻(xiàn)，不僅僅是創(chuàng)立了兒童的語文教學(xué)流派，更主要的是他通過長期的語文教學(xué)實(shí)踐，逐步揭示了兒童語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，選擇了極適合兒童語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

我的視野所及尚沒有專門建構(gòu)這一理論的專注，即使是兒童文學(xué)視野下的小學(xué)語文教育研究，也只有小學(xué)，語文，文學(xué)教育，兒童文學(xué)與中小學(xué)，語文教學(xué)，兒童文學(xué)，視野下小學(xué)，語文教學(xué)研究等為數(shù)極少的幾部著作

兒童的語文教學(xué)思想有以下兩個鮮明的特征一是倡儉女老師提倡簡簡單單教語文扎，扎實(shí)實(shí)求發(fā)展兒童的語文教什么。語文老師明確只提出教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該定位在識字、寫，字，讀書，背，誦，初步學(xué)習(xí)，寫作和培養(yǎng)良好的習(xí)慣上

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如果像很多語文教師那樣將兒童文學(xué)引入課堂閱讀，教學(xué)，我所欣賞乃至佩服的優(yōu)秀的小學(xué)語，文教師往往是在兒童文學(xué)方面有著豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有著深入的研究經(jīng)歷，并且自覺地將兒童文學(xué)作為自己的語文，教學(xué)的源頭，活水的教師，兒童文學(xué)學(xué)養(yǎng)和知識，在小學(xué)語文教師的知識結(jié)構(gòu)中具有核心地位和支撐作用

我認(rèn)為，首先我們應(yīng)把兒童當(dāng)做兒童，知道他要過兒童的生活，在實(shí)用上，他要學(xué)簡單的語文，但兒童又是會長大的生命最好，他要能善用其語文，學(xué)習(xí)關(guān)鍵期及早具在具足一生所要的高度的語文根基

我認(rèn)為學(xué)首先我們應(yīng)把兒童當(dāng)作兒童，知道他要過兒童的生活，在實(shí)用上，他要學(xué)簡單的語文，但兒童又是會長大的生命最好，它要能善用起語文，學(xué)習(xí)關(guān)鍵期及早劇組一生所要的高度的語文根基

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王松州不僅是特級教師，而且是語文教育研究方面的專家，他幾乎看不到現(xiàn)行小學(xué)語文教材的這一問題。最大原因是他既缺乏兒童文學(xué)的學(xué)養(yǎng)知識，也沒有研究小學(xué)語文教育，必得研究兒童文學(xué)這一意識和認(rèn)識

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