學(xué)生錄制演講主題

比如丘吉爾在二戰(zhàn)的演講，不是在學(xué)生畢業(yè)原理上的演講等，也可以由學(xué)生推薦同物學(xué)生展示自己的演講，主題質(zhì)疑，討論修改，最終確定主題討論過程可以錄制視頻已被后期活動(dòng)使用，后面的各步驟也可錄制視頻

如演講比賽，初賽，手抄報(bào)，征文等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交禮儀，讓學(xué)生既享受著網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便利，又要主動(dòng)進(jìn)化網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)中的不文明行為，敢于說不二，開展培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)論，社交禮儀，演講講座，主題討論，有獎(jiǎng)問答和小品表演等活動(dòng)

在我們開始天天講堂，每一個(gè)在我學(xué)校讀書的每一個(gè)學(xué)生在高中階段必須要進(jìn)入我的全天講堂做個(gè)人演講，由學(xué)生自主去選擇話題或者演講的主題，自主去招募輕重自主區(qū)，完成整個(gè)講和講堂過程當(dāng)中所有的前期工作的準(zhǔn)備每一個(gè)學(xué)生

取申報(bào)在我們開始天天講堂，每一個(gè)在我學(xué)校讀書的每一個(gè)學(xué)生在高中階段必須要進(jìn)入我的天天講堂做個(gè)人演講，由學(xué)生自主去選擇話題或者演講的主題，自主去招募輕重自主區(qū)，完成整個(gè)講和講堂過程當(dāng)中所有的前期工作的準(zhǔn)備每一個(gè)學(xué)生

如果你的演講很精煉，難以壓縮，考慮一下與安排者商量，縮短其他方面的時(shí)間調(diào)整，你演講的先后次序，或者把你的演講的全文寄給所有的參加者聽眾，沒有你精通演講的主題，你去演講，那是因?yàn)槟憔ㄟ@個(gè)主題

如果你的演講很精煉，難以壓縮，考慮一下與安排者商量，縮短其他方面的時(shí)間調(diào)整，你演講的先后次序，或者把你的演講的全文寄給所有的參加者聽眾，沒有你精通演講的主題，你去演講，那是因?yàn)槟憔ㄟ@個(gè)主題

其次，拆分演講內(nèi)容模塊化你的演講，也就是根據(jù)演講的主題，把演講分成幾個(gè)主要的部分，比如開頭中間的幾個(gè)故事，結(jié)尾分成不同的模塊，演講的過程中靈活處理，比如你為你的演講準(zhǔn)備了七個(gè)要點(diǎn)

其次，拆分演講內(nèi)容模塊化你的演講，也就是根據(jù)演講的主題，把演講分成幾個(gè)主要的部分，比如開頭中間的幾個(gè)故事，結(jié)尾分成不同的模塊，演講的過程中靈活處理，比如你為你的演講準(zhǔn)備了七個(gè)要點(diǎn)

提煉教學(xué)主題實(shí)施主題式教學(xué)同樣要密切聯(lián)系學(xué)生生活觀眾學(xué)生成長，但主要引導(dǎo)學(xué)生基于知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)來反思生活，思考生活。而基于學(xué)生實(shí)際生活，確立教學(xué)主題病是淡化或削弱知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)

演講再次做總結(jié)，能夠重新拉回聽眾的思維，演講的結(jié)尾要做到點(diǎn)題總結(jié)他所講的所有觀點(diǎn)，所有的主題再一次總結(jié)，同時(shí)再一次感謝聽眾最后一次總結(jié)的時(shí)候，再一次加深聽眾對(duì)演講的印象以及演講的觀點(diǎn)，演講的內(nèi)容把它刻在觀眾的腦海里

有計(jì)劃，有目的有主題，有系統(tǒng)的語言，傳播，演講的目的，演講的目標(biāo)，一種演講的目的，利己習(xí)慣，使用吉祥的語言，我的人生就吉祥如意，演講就是講我擅長的演講，就是講我熟悉的我對(duì)演講事業(yè)的愛

多需要注意，當(dāng)你掌握以上幾點(diǎn)一明確，為什么演講二針對(duì)人群確定主題演講三，提供有針對(duì)性的建議，再加上在發(fā)音語式上面一些需要注意點(diǎn)上，那么你就可以快速的從演講小白變成演講高手

如果你的演講風(fēng)格都是講三到五個(gè)主題，每一個(gè)主題都講一個(gè)別人的故事，講一個(gè)自己的故事，你的演講就會(huì)變得非常的有說服力，有貫穿力，有這個(gè)影響力真的太不可思議了，就是我給大家提醒了

加強(qiáng)國情教育和法治教育學(xué)校還利用升級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育演講的主題涉及愛國情感，節(jié)日文化，專題教育等形式多樣的德語教育活動(dòng)，為我向上面兒童健康成長引領(lǐng)正確方向

或主題語境學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最主要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度，思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。在人與自我，人與社會(huì)和人與自然這三大主題語境中，人與自我涉及生活與學(xué)習(xí)，做人與做事等兩個(gè)主題群下的九項(xiàng)詞主題