英語演講課程

第二個(gè)就是語言部分了，因?yàn)槲覀儺吘故侵袊⒆釉趯W(xué)習(xí)英語演講辯論，所以寫演講稿的時(shí)候，是不是需要注意語法錯(cuò)誤，要盡可能的規(guī)避掉，是不是需要積累一些專業(yè)討論問題的時(shí)候

想象辦法就是世界假期的目標(biāo)，讓孩子把想做的世界全部列一個(gè)目標(biāo)全部給他寫下來，帶到目標(biāo)后就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。你是學(xué)英語還是讀英語故事書，還是英語演講書，還是英語寫作還是閱讀

英語講的是廣為受廣大愛好英語的學(xué)生提供的機(jī)會(huì)，能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生用英語進(jìn)行交流，學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到生活中去。英語演講的學(xué)?？梢越M織開展小組間班，級間學(xué)學(xué)校間的英語演講比賽，股學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的英語口語水平

同學(xué)我的家人對我的一些鼓勵(lì)，特別是我記得在上大學(xué)的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候有全愿性的那種英語演講比賽，當(dāng)時(shí)報(bào)名的幾乎都是英語專業(yè)的，而我是一個(gè)非英語專業(yè)的，但是因?yàn)樘貏e的喜歡英語，所以我就報(bào)名參加了

現(xiàn)實(shí)一直是平凡老師給自己的左右名，高中時(shí)期因?yàn)橐淮畏浅o人的機(jī)會(huì)，聽到一位老師面前幾千大個(gè)大學(xué)生用英語演講機(jī)械了，自己想去征服，應(yīng)遇到欲望夢想成為講臺的英語老師，從高中時(shí)期到大學(xué)時(shí)，是一直堅(jiān)定了自己的夢想，最美好

上一次當(dāng)著全校同學(xué)講話，還是應(yīng)得英語演講比賽的獲獎(jiǎng)感言，哪知這回就變成了檢討了。這種天差地別真的讓我一時(shí)很難接受，見我的臉色不太好，輔導(dǎo)員又放柔了語氣，安慰我是既然做錯(cuò)了事，就得承擔(dān)一定的后果

有趣的靈魂，百里挑一忙碌的生活需要氧氣。聽友們大家好，歡迎再次來到趣品。美文今天要為您介紹的文章是他們?yōu)楹尉o張作者牛牛高校每年都會(huì)舉行英語演講，比賽很嚴(yán)肅，但參與者因?yàn)榫o張，有時(shí)會(huì)做出真誠，有自己不可控的可笑

第三節(jié)課程思維導(dǎo)圖以課程的內(nèi)涵，課程的來源，課程的定義的基本類型，古德萊德關(guān)于課程的定義，課程的類型，學(xué)科課程與活動(dòng)課程，分科課程與綜合課程，必修課程與選修課程，國家課程與地方課程與校本課程，顯性課程與隱性課程

一，課程及影響課程的因素課程是學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程安排課程的類型。按學(xué)科固有屬性劃分分為學(xué)科課程活動(dòng)課程按課程內(nèi)容的組織形式劃分分為學(xué)科課程綜合課程按課程計(jì)劃對課程設(shè)置的實(shí)施要求劃分可分為必修課程選修課程按課程設(shè)計(jì)，開發(fā)和管理主體可分為國家課程立方課程，校本課程按課程任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程

三課程類型課程可以采取多種類型，這里我們主要介紹學(xué)科課程與活動(dòng)課程，綜合課程與核心課程，國家課程與校本課程，顯性課程與隱形性，課程一學(xué)科課程與活動(dòng)課程，學(xué)科課程又稱分科課程，它已有組織的學(xué)科內(nèi)容

課程類型分科學(xué)科分科課程，綜合課程與活動(dòng)課程以分科課程與綜合課程按課程內(nèi)容的形式，組織形式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程。一分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門論之間的相對獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科邏輯體系的完整性

正規(guī)或刑事課程，學(xué)科課程，分科課程，學(xué)問學(xué)科中心課程，廣域課程，綜合課程，活動(dòng)課程，核心課程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生中心課程，各種實(shí)踐活動(dòng)引擎課程潛在課程顯清課程中的引進(jìn)影響

活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性無潛在性，也就是生活有個(gè)口訣式生活淺夢由課程的要素課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施課程目標(biāo)是課程目標(biāo)是教育目的。在教育過程中的具體化課程內(nèi)容的依據(jù)是課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是課程內(nèi)容的體現(xiàn)和依托課程的分類根據(jù)組織方式分為分科課程和綜合課程，根據(jù)內(nèi)容屬性，也就是它的固有屬性，或者是說設(shè)計(jì)方式分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程，根據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求分為必修課程和顯選修課程，根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式分為顯性課程和隱性課程

更為顯性課程，公開課程，隱性課程，前代課程，自發(fā)課程，顯性課程，公開課程的課程特點(diǎn)是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而被正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，以及有目的有組織的課外活動(dòng)，隱性課程，潛在課程自發(fā)課程

綜合課程所謂綜合課程也叫廣義課程綜合課程，統(tǒng)合課程或合成課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程知識領(lǐng)域，組合相鄰領(lǐng)域的學(xué)科，構(gòu)成一門學(xué)科的課程，其根本目的是克服學(xué)科課程分科過系的特點(diǎn)