諸界起源

教育的起源及發(fā)展歷程，一教育的起源，神話起源，說(shuō)生物起源，說(shuō)心理起源，說(shuō)勞動(dòng)起源，說(shuō)神話前說(shuō)最古老生物起源說(shuō)代表人物有法國(guó)的利托爾諾，英國(guó)的配西能，法國(guó)的利托爾諾，在動(dòng)物界的教育中提出教育是一種生物現(xiàn)象

宇宙起源了，生命起源了，人類也起源，這都是自然界自然形成的字組織現(xiàn)象，物質(zhì)的起源，生命的起源，宇宙的起源，嚴(yán)格的說(shuō)都是自組織而形成的，從有序到不序，哪些是人為操作的

盡管上述資料中關(guān)于圍棋的起源時(shí)間說(shuō)法不盡相同，但是都認(rèn)同了中國(guó)起源，說(shuō)充分證明了日本維基界所謂的圍棋起源于中亞西亞后，流傳到中國(guó)之說(shuō)，是站不住腳的關(guān)于圍棋的起源時(shí)間

它分為生活與社會(huì)，講述古希臘的起源，古希臘的日常生活，古代的奧林匹克就到了神話與傳說(shuō)的這一天，講了古希臘的神族譜，古希臘神的起源，奧林匹斯山諸神的家園奧林匹斯山十二諸神死亡之神

在人類社會(huì)出現(xiàn)之前，募界就已經(jīng)存在了教育惡意的產(chǎn)生，完全是動(dòng)物的本能，種族發(fā)展的本能需要教育的生物起源論，對(duì)于教育學(xué)史上是一個(gè)正式第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)是較早的，把教育的起源問(wèn)題作為一種學(xué)術(shù)問(wèn)題提出來(lái)的

二，觀點(diǎn)教育的生物起源說(shuō)是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)，標(biāo)志著教育起源開(kāi)始轉(zhuǎn)向科學(xué)生物起源，說(shuō)是以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，認(rèn)為人類教育結(jié)余動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)

西南生物起源論認(rèn)為，人類的教育的起源與動(dòng)物界的各種動(dòng)物的，生存的，本能的活動(dòng)，認(rèn)為動(dòng)物界存在的教育活動(dòng)，該觀點(diǎn)混淆了動(dòng)物的本能活動(dòng)與人類社會(huì)教育活動(dòng)的界限，否認(rèn)了教育的社會(huì)性

無(wú)論是自然界還是精神界，他們?cè)谛再|(zhì)上并沒(méi)有本質(zhì)的不同生物起源法則適用于所有世界各種各樣的世界，它適用于世間所有的一切，無(wú)論是將生物起源法則與精神世界聯(lián)系起來(lái)，還是將萬(wàn)有引力與精神世界聯(lián)系起來(lái)

從那里遷徙到亞洲，歐洲，美洲和澳洲，找挖出土的化石，古老的驚人足以支持人類多地與起源論者的觀點(diǎn)，人類多地與起源論者認(rèn)為，早期的人類是在世界上許多地方獨(dú)自起源和進(jìn)化得物

顯然，經(jīng)患者心血激動(dòng)，陰陽(yáng)已容易生交易，即使從中焦諸手大陰陽(yáng)病諸足，陽(yáng)明大陰，太陰諸手，少陰太陽(yáng)，諸足大陽(yáng)，少陰諸手，進(jìn)入少陽(yáng)，諸足少陽(yáng)，決陰不還，助手大陰，別落實(shí)十五節(jié)陰起源，如還無(wú)端者相關(guān)干炒與自購(gòu)人營(yíng)，以主辦病而決死生業(yè)經(jīng)源

可是另一方面，當(dāng)惡的行為視之為世界中之以事件者涉及其物理的自然的原因時(shí)，它卻必須是由先行狀態(tài)而被引申出一由先行狀態(tài)而引申之方式去尋求自由行動(dòng)之時(shí)兼起源，就像尋求物理結(jié)果之時(shí)兼起源那樣，這必示意矛盾，同樣去尋求人之道德性格之時(shí)間起源

二，生物起源論是教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)，其代表人物有法國(guó)的利托爾諾，英國(guó)的佩西能和美國(guó)的桑代克生物起源論認(rèn)為人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)

在書寫材料上，人們嘗試了當(dāng)時(shí)可能的一切材質(zhì)。金石夾古竹，木伯陶先秦至秦代也出現(xiàn)了諸如使咒陳淼，李斯等對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的書法家第一節(jié)漢字的起源，眼鏡與書法的發(fā)展，一漢字的起源

人類社會(huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼承，改善和發(fā)展教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能是種族發(fā)展的本能，需要對(duì)生物起源說(shuō)的評(píng)價(jià)是這樣說(shuō)的。教育的生物起源，說(shuō)是教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)

讓我們一起步入這個(gè)神秘的未知領(lǐng)域，略影迷一樣的世界了，探索人類起源之謎，人類的起源充滿了神秘和未知，即使在科學(xué)高度發(fā)展，今天有關(guān)人類是如何起源的，仍然是一個(gè)頗具爭(zhēng)議的話題