五年級學(xué)生英語課

十土耳其自一九九七年從小學(xué)四年級開設(shè)外語課程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。四至五年級，每周兩節(jié)四十分鐘的課時(shí)，六年級，四節(jié)，四十分鐘的課時(shí)，十一孟加拉國自一九九零年從小學(xué)一年級開設(shè)英語課程

七課堂落腳點(diǎn)應(yīng)該在哪兒，有感于兩節(jié)高年級的英語課，聽過兩節(jié)高年級的英語課，六年級的打電話，五年級的海灘教學(xué)意識采用數(shù)字結(jié)合引出打電話，采用手觸摸沙的感覺引出海灘

一間教室兩個(gè)講臺，十張課桌面對面被分兩頭坐的十九名同學(xué)，一頭坐的二年級九名學(xué)生，另一頭二年級十名學(xué)生張老師給五年級這頭學(xué)生十另一頭，二年級的學(xué)生就靜靜的坐著做作業(yè)

例如五年級長方體和正方體的認(rèn)識一課課前，教師拿出長方體和正方體的學(xué)具，讓學(xué)生試著庶出面棱頂點(diǎn)的數(shù)量，通過觀察學(xué)生示數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)的時(shí)候比較混亂，有序性比較差

英語課程的評價(jià)要盡可能做到評價(jià)主體的多元化評價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化評價(jià)目標(biāo)的多維化評價(jià)應(yīng)反應(yīng)以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)過程中的積極作用

強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性主張學(xué)生在語境中接觸，理解和體驗(yàn)真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)

業(yè)務(wù)教育是全民教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段的英語課程因面向全體學(xué)生體現(xiàn)，以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面，都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求

學(xué)齡前小朋友和一、二年級小學(xué)生的積極的智力輔導(dǎo)員，十二個(gè)五年級學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)了一些很小的詩歌創(chuàng)作小組，每個(gè)小組有五到七個(gè)小學(xué)生，五年級學(xué)生教他們寫關(guān)于自然界的短小作文，給小朋友讀自己寫的作文和詩歌

義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該面向全體學(xué)生體現(xiàn)，以學(xué)生為主體的思想。無論是在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面，都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求

以語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)即體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性，既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖二所示

二，英語課外活動(dòng)要著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，要注意鼓勵(lì)動(dòng)員吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動(dòng)，為他們設(shè)置適合的活動(dòng)內(nèi)形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與并沖，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，使英語課程的學(xué)習(xí)成為學(xué)生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過程

十八年前，我和所有年輕人一樣浮躁，而且不用心再接受新班級的第一天，我就對班上的五年級學(xué)生輸了一句謊話，就像大多數(shù)老師一樣，我對學(xué)生們來說，我會(huì)儀式同仁的愛班上的每一個(gè)學(xué)生

各學(xué)科小組是保證個(gè)性全面發(fā)展的最必要的集體形式，這種小組可以由六七年級的學(xué)生組成，而在有的學(xué)校里，在智力生活蓬勃發(fā)展的地方，也可以把五年級學(xué)生和四年級學(xué)生吸收到這種小組來

幼小的學(xué)生大抵都有手指蠟燭的母親帶領(lǐng)著別急，學(xué)生道的也很多，你又拿花環(huán)有拿墻薇花樹的舊車上已堆著許多花束，頂上放著大大的哪球花環(huán)，用黑文字記者五年級救學(xué)生進(jìn)城女先生大黃花下掛著的小花環(huán)，那都是小學(xué)生拿來的