五年級(jí)上英語幽默故事

我是跟他兒子一起上課，他給我的英語啟蒙做了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，讓我在五年級(jí)的時(shí)候，在小學(xué)，我忘了是不是五年級(jí)，但是在小學(xué)一次全國(guó)中小學(xué)生英語競(jìng)賽中獲得了全國(guó)的一個(gè)三等獎(jiǎng)

七課堂落腳點(diǎn)應(yīng)該在哪兒，有感于兩節(jié)高年級(jí)的英語課，聽過兩節(jié)高年級(jí)的英語課，六年級(jí)的打電話，五年級(jí)的海灘教學(xué)意識(shí)采用數(shù)字結(jié)合引出打電話，采用手觸摸沙的感覺引出海灘

我是來自一個(gè)普通的二本師范院校，是一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)成績(jī)排名可以排到班上，前五年級(jí)前十左右，英語四級(jí)低分飄過六級(jí)，并沒有過獲得過很多獎(jiǎng)勵(lì)是國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金

對(duì)于零散的時(shí)間也要有效的利用，比如在等公交車的時(shí)候可以記幾個(gè)單詞，積少成多，效果也會(huì)異常顯著的壯壯。上小學(xué)五年級(jí)了，由于住得比較遠(yuǎn)，每天調(diào)坐公交車上下學(xué)壯壯，很會(huì)利用零散的時(shí)間，即使是等車坐車的時(shí)候，也會(huì)記憶一些英語單詞

十土耳其自一九九七年從小學(xué)四年級(jí)開設(shè)外語課程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。四至五年級(jí)，每周兩節(jié)四十分鐘的課時(shí)，六年級(jí)，四節(jié)，四十分鐘的課時(shí)，十一孟加拉國(guó)自一九九零年從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語課程

爸爸繼續(xù)說小時(shí)候多玩兒成績(jī)說得過去就行，但五年級(jí)了，為了上好一點(diǎn)的初衷，要拿出來一些成績(jī)，不同年齡的他任務(wù)不一樣，數(shù)學(xué)和英語我都能教，但一教我才發(fā)現(xiàn)孩子，他自己不知道，努力讓他動(dòng)腦筋，思考可太費(fèi)

這么組合模式或者是單詞結(jié)尾的共同模式到三年級(jí)其實(shí)都用到十年之內(nèi)，開始寫寫詩(shī)研制拉丁文的監(jiān)測(cè)，從五年級(jí)到七年級(jí)了解自己斯拉文組成的英語智慧，別的兒童的到了前方的狗，也送到尤其建立的房子

克林斯在耕地學(xué)校較二年級(jí)的時(shí)候，班里學(xué)生的閱讀水平非常急。到了六六月，他們逐漸達(dá)到了五年級(jí)的學(xué)生英語的閱讀水平，并一路學(xué)習(xí)亞里士，多德伊，索托爾斯泰，莎士比亞，艾倫坡，佛羅斯特以及公吉斯懂人的作品

從上面這個(gè)幽默故事中，我們可以看出，有較好的運(yùn)用這種幽默技巧，就要首先抓住對(duì)方的開場(chǎng)闡述，認(rèn)真耐心的傾聽對(duì)方的開場(chǎng)闡述，歸納弄懂對(duì)方開場(chǎng)闡述的內(nèi)容，思考和理解對(duì)方的關(guān)鍵問題

第三，讓孩子在生活中學(xué)英語的其他方式，還有到英語學(xué)小學(xué)習(xí)參加英語培訓(xùn)班，到當(dāng)?shù)赜⒄Z角學(xué)習(xí)英語到網(wǎng)上英語講英語，聊天室，交英語，網(wǎng)友筆友來學(xué)習(xí)英語二貝克文學(xué)英語豆豆放學(xué)了，像小鳥似的飛回了

我我是非英語專業(yè)的，我研究生讀的也不是英語專業(yè)，我我是一個(gè)作為外來人來講英語的，就我絕對(duì)站在你的角度上來講英語，我不是那么學(xué)術(shù)的來講，英語的還是來辭根辭罪，舉幾個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子

從上面這個(gè)幽默故事中，我們可以看出，要較好的運(yùn)用這種幽默技巧，就要首先抓住對(duì)方的開場(chǎng)闡述，認(rèn)真耐心的傾聽對(duì)方的開場(chǎng)闡述，歸納弄懂對(duì)方開場(chǎng)闡述的內(nèi)容，思考和理解對(duì)方的關(guān)鍵問題

現(xiàn)在我誦讀幾個(gè)幽默故事，一散步義女在違背父親意愿下結(jié)婚離婚，父母父女反目生活，貧困便攜一子，其母心思勸勸女兒稱其赴散步的空閑待遇，再找兒子回家吃頓熱飯，于是便常帶著兒子刻意避開父親回娘家吃飯

范軍后來成為歷史上有名的白癡皇帝，晉惠帝民間傳流傳著很多關(guān)于這些這傻子皇帝的黑色幽默故事，其中廣為流傳的有兩則，一則是當(dāng)司馬忠聽到青蛙刮在叫聲之后，他很好奇地問身邊的人

由此證明，幽默故事中那個(gè)青年人尋找名師的思路是對(duì)的，但那個(gè)青年人犯了一個(gè)錯(cuò)，他以為起點(diǎn)建立在外部因素上，以為找到了一位幽默大師，自己就能成為幽默大師，站在巨人的肩膀上，能夠看得更遠(yuǎn)是沒錯(cuò)的