三年級英語下冊趣味故事

讓手邊抽到哪一張照片就去寫哪一個故事，畢竟這是一本故事書，不是一本收藏書，硬性的編排就失去了那份天馬行空的趣味，沒有了趣味的工作，心里不會想去寫，又何必勉強自己動筆

體會到顧客故事的趣味性，故事的結(jié)尾揭開了謎底，原來讓老虎和賊感到無比，害怕的那是老公們和老婆婆，我頂漏雨多半讓人忍俊不信，臉睛說筆，讓讀者從中體會到顧客的趣味性過剩的區(qū)位

我們講故事知識目標是復(fù)習(xí)，回顧整個單元的一些句型，它還是有一定的相關(guān)的。那么技能的話，我們就是說，要能夠聽懂故事，讀懂故事，還要看懂故事好，我們就以三年級上冊和六年級上冊的兩個故事課來做一個對比的分析

外語教學(xué)中的故事教學(xué)并非只簡單的講故事，而是以故事為素材，利用故事豐富的情景和趣味性開展與故事相關(guān)的多種教學(xué)活動，促進學(xué)生外語，語言能力，思維能力，想象力等多種素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的教學(xué)策略

我個人當然可以提前告知乎告訴大家我的一個判斷，我認為小說的出現(xiàn)恰恰是對傳統(tǒng)故事進行了趣味，而且這個過程還在持續(xù)，大家知道傳統(tǒng)故事剛才我講里邊包括童話神話，口口相傳的故事

我們都知道，爸爸媽媽給孩子起名字，就深深的包含了父母對孩子的殷切期望。在三年級上策的時候，我們曾有一個單元，就是說說你名字的故事，寫自己名字的故事，這個作文大家還記得

構(gòu)建起傾向?qū)W習(xí)心理區(qū)創(chuàng)設(shè)更為貼近學(xué)生生活且富有趣味性的故事情境，使學(xué)生輕松進入故事情境，在微微到來的故事中，領(lǐng)會自由與法治的辯證關(guān)系活動一我來講故事。在進行第七課自由部分的教學(xué)時，筆者提前一周給學(xué)生布置講故事的作業(yè)

鄭國人說證人買履用來諷刺，只信交條，不故事際的人，證人買屢屢次三番翻來覆去，趣味存真，真香大白，白手起家，家里里短扎長底，短短兵相接，今天重重任在講第七個成語故事自相矛盾

青草地的點點星紅等都以隱喻和暗示，加強故事的層次和效果，增進故事的品質(zhì)與礦位敘述者與敘述角度議會生成某種特殊的故事趣味。有的作品會透過圖文共同講述和分別講述實現(xiàn)相應(yīng)程序的喜劇性

那講到這里，我們可以重新回顧一下預(yù)備集四期課程，內(nèi)容趣味多多，歡樂多多，預(yù)備上期由你生動物園凹污好叫喊，以十二生肖為素材動物，正因為兒歌開口擬聲動神，擬型，身形并茂，全情投入還有趣味，故事會瞪大眼睛，每刻一聲香原創(chuàng)小，故事簡單又有趣，快樂又明理，通過聽一聽說一說也一眼

第二個通過我們的編碼，所謂對應(yīng)的圖像和我們的成語，和我們的哪一季給聯(lián)系起來，把他的故事給形象化，生動化，讓我們這個故事更有趣味，讓我們的聯(lián)想更加的豐富，更加的多彩

引導(dǎo)學(xué)生開展搜索或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點的古詩歇后語，對聯(lián)故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等，感受漢字的趣味，了解漢字文化，學(xué)情分析五年級的孩子對于漢字的學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)，指導(dǎo)會議一行

成為講堂臥薪嘗膽用構(gòu)建的故事來形容一個人為了完成目標，忍辱負重，發(fā)奮同情趣味典故，盲目模仿的冬時，在西施被范例獻給夫差，之前曾發(fā)生過一個到現(xiàn)在都家喻戶曉的小故事

他不但自己創(chuàng)作故事，還廣泛地借鑒古今中外民間故事的優(yōu)秀素材，依據(jù)孩子們的好奇心的心理特點，縮寫了大量趣味橫生的故事，不但讓孩子在其中得到了樂趣，也讓孩子們懂得了真善美和假惡丑，更讓孩子們明白了如何做高尚正直的人

教材中編排了許多與兒藝兒童未題材的故事，像一年級下冊的所見村居，二年級下冊的宿新市徐公殿，三年級上冊的小兒垂釣夜書所兼四年級下冊的田園四時雜興，四時田園雜姓等等