英語訓(xùn)練三年級單詞聽寫

我們來對比一下，你會發(fā)現(xiàn)這個版本三年級的單詞量居然比另外一個版本五年級的單詞量還更多，那么怎么辦，很多學(xué)生就會遇到很多問題，單詞數(shù)量太多了，很多單詞很難記不住，記不牢

我當(dāng)老師最后一年教了一個學(xué)生，給我留下深刻的印象，他的學(xué)習(xí)成績并不好，尤其文科非常爛，但是所有老師都很喜歡他，每次聽單詞聽寫單詞都不及格，我很生氣的罵他，他從來不生氣

充分利用了測驗的手段來提高學(xué)習(xí)效果，比如在學(xué)習(xí)單詞和讀音的時候，讓志愿者做一些個聽寫的測查，單詞，選擇，測驗這種等等方式，最大限度的提高了志愿者的學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和興趣

在書寫教學(xué)的聽寫練習(xí)中，口語言和書面語言可以有一種很完美的結(jié)合，因為書寫的運動神經(jīng)行為一定要與聽覺相對應(yīng)，而單詞拼寫也有助于糾正發(fā)音書寫非常簡單，學(xué)習(xí)語言真正的困難在于解釋單詞的符號

所有被試在閱讀的同時，記錄聽寫到的單詞有個被試閱讀短篇故事假設(shè)含有一些多余的材料，只需要相對少的注意，其他背試閱讀百科全書中的文章文中多余材料較少，并且需要較多的集中注意，當(dāng)在聽寫時能達(dá)到正常的閱讀速度和理解水平之后

本書不側(cè)重于記憶競技，關(guān)于數(shù)字撲克等項目的訓(xùn)練方法，大家可以看我錄制的視頻，也許有朝一日，你也可以成為記憶大師第十一章英語單詞的記憶。單詞本身不存在科學(xué)的問題，能夠幫助記憶的方法就是最科學(xué)的英語單詞曾經(jīng)讓我非常的頭疼，大學(xué)時期每周英語課都要聽寫

剛剛學(xué)英語的孩子，其實是完全不要求這個聽寫或者是記憶單詞的，但是它會主動記憶，因為它有能量，它要釋放就跟有的孩子，他做不住一樣，他有能量要釋放他是屬于對英語有熱情才要釋放，他沒有地方釋放，他就背單詞，再沒有地方釋放給他份兒捐他就做

比如一位各方面都出色的三年級教師，曾經(jīng)給一個閱讀小組布置這樣的作業(yè)，給學(xué)生兩張寫有單詞的紙，每個單詞都寫在方格里，要求兒童從一張紙上剪下方格，將這些方格貼在另一張紙中相應(yīng)的同義詞上，當(dāng)貼對了所有的單詞時，貼上了方格的邊線，將構(gòu)成一只貓的輪廓

我不管你學(xué)校的老師怎么要求，但我明確告訴大家，其實正常的了解語言教學(xué)的老師不會要求孩子在學(xué)一門新的語言看，開始開端就從背單詞開始，這是非常具有破壞力的一個行為。因為背單詞需要的基礎(chǔ)是發(fā)音，聽說，讀寫的鋪墊以及字母的了解，我們會漢語當(dāng)中會聽寫

如果你問我江水，我最討厭學(xué)哪一課，我一定毫不猶豫的說英語，因為我總是記不住那些英語單詞，而我們班的英語老師馮老師最喜歡的就是聽寫單詞，雖然它不他也不總發(fā)脾氣，但是他會使用自己的法寶，讓家長在聽節(jié)本上圈子，被爸爸每次看到我的英語成績都會大發(fā)雷霆

從這四個城市中我們可以看出來拼寫并沒有那么重要，但是有多少學(xué)生因為還怕聽寫不及格，導(dǎo)致對英語失去信心，放棄英語學(xué)習(xí)的小組中們肯背單詞就補(bǔ)錯了，我們老師就不要再得寸進(jìn)尺了

歡迎來到漫畫秒擊單詞系列，我是大家的主講老師，楚墨老師這節(jié)課依然有楚某老師和大家一起學(xué)習(xí)，今天我們要通過這樣的四個部分單詞的目錄，單詞的分類，單詞的記憶和單詞的拓展

也不是因為聽寫的少的原因，只要有空就給他聽，寫錯了，聽寫是個檢測，是一個最后的結(jié)果，不能用聽寫來干嘛來訓(xùn)練。我們很多家長反正我們老師要摸，要摸寫要聽寫，所以我聽你回來就給你聽寫聽，寫錯了，家長回來主要工作不是給孩子聽寫家長，孩子還是一如既往的帶孩子讀書，每天讀上半個小時

我曾經(jīng)說，兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)閱讀的最終目的在于通過閱讀來學(xué)習(xí)三年級是關(guān)鍵的一學(xué)年，兒童會在這一學(xué)年中將書頁上簡單的字字母足如連出炮一般脫口而出，從而形成自己的觀點，并從這些單詞中積累知識

這么組合模式或者是單詞結(jié)尾的共同模式到三年級其實都用到十年之內(nèi)，開始寫寫詩研制拉丁文的監(jiān)測，從五年級到七年級了解自己斯拉文組成的英語智慧，別的兒童的到了前方的狗，也送到尤其建立的房子