三年級(jí)英語(yǔ)作文寫(xiě)作指導(dǎo)

整體來(lái)說(shuō)，翻譯可能效果還行。作文的話，我覺(jué)得我是自己練得比較晚，自己寫(xiě)的不多，我作文本來(lái)英語(yǔ)作文一直都是比較差的，水平考六級(jí)的，或者四級(jí)的時(shí)候，我做完寫(xiě)作和翻譯，那一塊分都特別低寫(xiě)作

學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作，文老師從未系統(tǒng)講寫(xiě)作知識(shí)，寫(xiě)作技法，學(xué)生不知怎么寫(xiě)，而老師對(duì)作文的要求卻不管學(xué)生大小，一律是衷心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生怎么能做得到

由模仿寫(xiě)作發(fā)展到獨(dú)立寫(xiě)作，由模仿寫(xiě)作發(fā)展到獨(dú)立寫(xiě)作，初一年級(jí)學(xué)生模仿的現(xiàn)象還比較明顯，到初二初三年級(jí)以后逐步過(guò)渡到獨(dú)立寫(xiě)作到高中階段，他們可以對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象或所積累的材料進(jìn)行獨(dú)立分析和綜合，提出自己的觀點(diǎn)，形成自己所要表達(dá)的中心思想

難道是他五年級(jí)的老師有問(wèn)題，難道是他四年級(jí)老師有責(zé)任或者是三年級(jí)二年級(jí)一年級(jí)的老師沒(méi)有教育好，他就去原因，其實(shí)是父母在第一年級(jí)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，只關(guān)注了寫(xiě)作業(yè)中的寫(xiě)，而沒(méi)有理解寫(xiě)作業(yè)，即使是一種技能的訓(xùn)練

第五章第三節(jié)寫(xiě)作教學(xué)策略第一大點(diǎn)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)一般以一次作文訓(xùn)練作為一個(gè)教學(xué)單元，這個(gè)作文指的是完整篇章或者是片段寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程一般指一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力的動(dòng)態(tài)過(guò)程

為了搞好寫(xiě)作，教學(xué)，必須加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的研究，明確寫(xiě)作教學(xué)的理念，目標(biāo)和寫(xiě)作能力的構(gòu)成，了解并靈活運(yùn)用不同的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中抓好指導(dǎo)，批改和講評(píng)等環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高

這一事實(shí)表如同寫(xiě)作，教學(xué)內(nèi)容缺失一樣，寫(xiě)作指導(dǎo)缺位，尤其缺乏對(duì)怎么寫(xiě)的指導(dǎo)，同樣是我國(guó)中小學(xué)期做教學(xué)的一個(gè)重大缺陷問(wèn)題之三，寫(xiě)作教學(xué)觀念落后，新課程的實(shí)施并不意味著新理念就能自然的形成而實(shí)行新目標(biāo)

書(shū)信，讀書(shū)，筆記等寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用寫(xiě)作教學(xué)，能抓住取材，構(gòu)思，起草加工的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力

從低年級(jí)到高年級(jí)，形成了一套看圖，寫(xiě)作文，寫(xiě)事作，文寫(xiě)人作文，寫(xiě)景作，文狀物，作文應(yīng)用，文作寫(xiě)作，話題寫(xiě)作，想象寫(xiě)作，詩(shī)歌寫(xiě)作等訓(xùn)練體系，主題作文系列教材指導(dǎo)叢書(shū)已經(jīng)出版

改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題寫(xiě)作教學(xué)，應(yīng)抓住取材，構(gòu)，思，起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。這是引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改過(guò)程當(dāng)中提高寫(xiě)作能力

提供機(jī)柜指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特別讀者群廣泛未知的讀者群及自己進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)意義和富有想象力的寫(xiě)作，進(jìn)行說(shuō)明性，解釋性，辯證性，敘述性，報(bào)告性，描述性，勸說(shuō)性和質(zhì)疑性的寫(xiě)作來(lái)傳達(dá)思想

孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候，好像把看書(shū)一些內(nèi)容好出好去的，運(yùn)用的也不會(huì)運(yùn)用寫(xiě)的那個(gè)作文內(nèi)容特別呆板，而且有時(shí)候都是跑題多大的孩子九歲啦，都是九歲的孩子，都是九歲三年級(jí)下學(xué)期的

叫在眾常見(jiàn)的和大家一起發(fā)現(xiàn)，例如人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元洗錯(cuò)命題表述體驗(yàn)了玻璃這次寫(xiě)作要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上以兩件事寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以批發(fā)生在自己和父母之間

最后，我們一起來(lái)到第四種叫做咨詢式變現(xiàn)在接下來(lái)的第二十七節(jié)課里，我會(huì)重點(diǎn)分析成為寫(xiě)作小白的老師指導(dǎo)寫(xiě)作小白如何寫(xiě)文章和如何通過(guò)寫(xiě)作的標(biāo)簽進(jìn)行個(gè)人品牌打造，在這里就先不展開(kāi)了

這個(gè)句子造的都是沒(méi)毛病，但是可千萬(wàn)別讓你數(shù)學(xué)老師知道小心他揍你，周末小侄子還有我一個(gè)表弟來(lái)我們家玩兒，這表弟今年上高三了，小侄子今年是剛剛上三年級(jí)，我就想正好都來(lái)我家寫(xiě)作業(yè)，我就準(zhǔn)備考驗(yàn)他們一番