異度思維

比納要求把新教育建立在個性心理學(xué)的基礎(chǔ)上，他廣泛研究人的各種差異，尤其關(guān)心人的思維方式的差異，從不同角度區(qū)分出三組思維類型一分析邏輯的思維方式和直覺靈感的思維方式

三、畸形意象、完形意象，群形意象和異形意象之間的連接要高度和諧與協(xié)調(diào)，統(tǒng)一四個思維形式的高度統(tǒng)一性，既包含了思維的各種表現(xiàn)形式之間的有機的統(tǒng)一性，也包含了內(nèi)容與內(nèi)容之間的統(tǒng)一性

可分為上升秀思維求解性思維和決斷性思維，從智力，品質(zhì)來劃分，可分為在線思維創(chuàng)造思維，從思維技巧來劃分，可分為歸納思維，演繹思維，批判思維，集中思維，特想思維，求異思維，意想思維

根據(jù)思維的指向性，分為復(fù)刻思維，求同思維，集中思維和發(fā)散思維，求異思維，輻射思維，復(fù)合思維，把問題所提供的各種信息集合集中起來，得出一個正確的或者最好的答案的思維

對異部交互社區(qū)中學(xué)習(xí)者交互內(nèi)容進行收集和歸類，并對學(xué)習(xí)者批判思維的整體深度，各維度，深度，批判性，層次等維度進行了分析，發(fā)現(xiàn)使用問題解決法能夠較有效的促進學(xué)習(xí)者批判性思維的發(fā)展

五思維強度表現(xiàn)了思維的韌度和張力等因素，具體可分為思維持久力，思維，耐力，思維關(guān)注度，注意力，思維連鎖度，舉一反三的能力，思維，張力靈活度，思維，調(diào)節(jié)度，轉(zhuǎn)換興奮造能力

思維形式形象思維是運用畸形意象，紋形意象，群形意象和異形意象四種思維形式進行思維的這四種思維形式。通過藝術(shù)想象將表現(xiàn)升華或?qū)⒈憩F(xiàn)要分解和重組等加工而形成的正向抽象思維中的形式，邏輯和辯證邏輯，運用概念及由概念組成的判斷和推理等思維形式進行思維一樣

創(chuàng)新思維的特征心心是創(chuàng)新思維的第一個特征，也是最根本的課程之一。沒有變化，沒有差異的思維是舊思維，但舊思維也可能是曾經(jīng)的新思維，只是因為在某一時間點上沒有繼續(xù)創(chuàng)新，所以就便救了

在寫作教學(xué)中，要加強創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練及產(chǎn)生新穎而有價值的思維成果的思維，訓(xùn)練訓(xùn)練，定向思維和變相思維，正向思維和立項思維，單向思維和多項思維，抽象思維和形象思維，求同思維和求異思維相似思維和對比思維，綜合思維和發(fā)散思維

不管是大人還是小孩兒角度不一樣，做出來的計劃對方都不太容易接受的，雙方的思維會進行一個碰撞，這個時候就最好用思維導(dǎo)圖來進行一下，簡單的四個步驟，就可以把雙方的想法都列到異常之上，并進行一個整理

不管是大人還是小孩兒角度不一樣，做出來的計劃對方都不太容易接受的，雙方的思維會進行一個碰撞，這個時候就最好用思維導(dǎo)圖來進行一下，簡單的四個步驟，就可以把雙方的想法都列到異常之上，并進行一個整理

不管是大人還是小孩兒角度不一樣，做出來的計劃對方都不太容易接受的，雙方的思維會進行一個碰撞，這個時候就最好用思維導(dǎo)圖來進行一下，簡單的四個步驟，就可以把雙方的想法都列到異常之上，并進行一個整理

符合思維與發(fā)散思維是思維過程中互相促進，彼此溝通，互為前提，相互轉(zhuǎn)化的辯證。統(tǒng)一的兩個方面，它們是思維結(jié)構(gòu)中求不同與求異的兩種形式，二者都有新穎性，二者都是創(chuàng)造思維的必然前提

晝夢第十一章潛意識思維精神病第十二章潛意識思維神經(jīng)癥第十三章前世思維最近第十四章潛意識思維遺忘口誤筆悟第十五章特意思維第十六章特意思為催眠第十七章，特意思維氣功與特異功能

運用畸形意象，完形意象，群形意象和異形意象四種思維形式進行思維的這四種思維形式是通過藝術(shù)想象將表象升華或?qū)⒈硐蠓纸夂椭亟M加工形成的正向抽象思維中的形式，邏輯和辯證邏輯，運用概念以及由概念組成的判斷和推理等思維形式進行思維一樣