一個(gè)教師的一生

家庭教育基本作用本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，又是孩子的終身教師，家庭教育有三大作用，早期的啟蒙作用一生的決定做作用，終身的教育影響。因此家長(zhǎng)是終身制的，做好了家長(zhǎng)就是做好了家庭教育，孩子一生的健康成長(zhǎng)就有了保證

這是著名的人民教育家陶欣之先生的一句名言，因?yàn)榻處煂?duì)于教育事業(yè)既要有愛心，又要有奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了教師一生無私奉獻(xiàn)，一心一意為學(xué)生而工作的的崇高品質(zhì)，也是對(duì)教師生涯的真實(shí)寫照

下一個(gè)能為你請(qǐng)緊一生的男人，人們經(jīng)?？吹竭@樣一種婚姻現(xiàn)象，一個(gè)看上去極帥的丈夫，身邊卻是一個(gè)相貌平平的妻子，美麗的迢迢淑女卻依微在一個(gè)五大狼似的丈夫身邊，清明能干的女經(jīng)理嫁給了老實(shí)巴交的小學(xué)教師

作為教上左時(shí)下左效應(yīng)使者人之模范教師的勞動(dòng)對(duì)象是處在發(fā)展過程中的青少年學(xué)生，他們具有尊敬教師樂于接受教師的教導(dǎo)，以教師為表率的所謂象師性的特點(diǎn)，特別是小學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任和依戀之情，教師在他們心目中有崇高的威信，教師必須嚴(yán)格要求自己一生作則實(shí)施出處，用自己的積極思想行為良好個(gè)性和一絲不夠的治學(xué)精神

您在報(bào)告中說，每一個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的敘事，這個(gè)敘事一定有它特定的范本，或者原型以怎樣的人物為英雄，為自己的生命敘事選擇怎樣的榜樣，與藍(lán)本教師的成長(zhǎng)非常重要

至于教師精神上的大困惑，尤其是從教一生，究竟能經(jīng)歷多少值得珍惜的事情，教師如何對(duì)待其所經(jīng)歷的事情，這些事情對(duì)教師來說究竟有何意義等問題，論語同樣能給我們帶來再正確不過的回答

這既是陶行知先生教育桃心知先生作為焦慮奉獻(xiàn)一生的寫照，也是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該具備的職業(yè)精神提出的觀點(diǎn)分?jǐn)?shù)。我們要想做好教師工作，就必須沉下心來做教育，不以物質(zhì)追求為終極目標(biāo)，熱愛自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)

每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系，自己的教育學(xué)修養(yǎng)，如果有高超技巧的，有創(chuàng)造性的教師在結(jié)束他的一生時(shí)，把自己在常年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)?，那?huì)損失多少珍貴的財(cái)富

怎樣做一個(gè)理想的教師，我想一個(gè)理想的教師至少要有三個(gè)條件，一是要有健全的身體，一個(gè)理想的教師體格要健全，怎樣立怎樣走，小孩子看了你都會(huì)模仿你的姿勢(shì)，教師的利語走都要做小孩子的榜樣

每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系，自己的教育學(xué)修養(yǎng)，如果有高超技巧的，有創(chuàng)造性的教師在結(jié)束他的一生時(shí)，把自己在常年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)梗菚?huì)損失多少珍貴的財(cái)富

新教師一般十堂課里面可能最多只能有一堂或者兩堂課比較出彩，而老教師的話，出彩的課會(huì)多一些，原因在于這么多年的積淀之后，他的備課的內(nèi)容是更充分的。小的備課也許是課前十分鐘，課前半個(gè)小時(shí)，課前一個(gè)小時(shí)大的備課也許是整個(gè)學(xué)期，而更大的備課是終其一生不斷的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)

教師職業(yè)道德范疇的內(nèi)容有教師，義務(wù)，教師，良心，教師公正，還有一個(gè)教師，榮譽(yù)四個(gè)教師，義務(wù)教師，兩心教師，公正教師，榮譽(yù)教師，職業(yè)道德規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是一九九七年修訂的

如果要答教師觀，一定是兩個(gè)大點(diǎn)，一個(gè)是教師決策，一個(gè)是教師角色的，一個(gè)是教師什么樣行為對(duì)不對(duì)角色，下面四種行為下面也是四種，這個(gè)時(shí)光回去之后，背背清楚，一共是八個(gè)小點(diǎn)

在一定意義上，可以說一個(gè)人一生的成就是由他的成就動(dòng)機(jī)決定的。成就性學(xué)習(xí)是成就，需要與成就動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體現(xiàn)，需要從小培養(yǎng)教師要利用一定的誘因，使學(xué)生以形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)

今天我給大家分享的篇目是教師專業(yè)成長(zhǎng)必讀中的教師一生需要思考的問題之五，我們教給了學(xué)生什么一學(xué)會(huì)認(rèn)知著重在邏輯思維知在這里不僅是指知識(shí)，包括了在個(gè)體社會(huì)化的過程中需要了解的一切認(rèn)識(shí)的對(duì)象認(rèn)知不僅是輸鬼上的課堂上的，包括協(xié)會(huì)認(rèn)識(shí)