英語(yǔ)啟蒙打卡群規(guī)則

二十一天，英語(yǔ)閱讀二十一天練出馬甲線二十一天朋友圈打卡，現(xiàn)在很多互聯(lián)網(wǎng)公司都不會(huì)直接推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，而是通過(guò)引流建群共同學(xué)習(xí)進(jìn)步為噱頭，通過(guò)二十一天打卡學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的用戶流程和轉(zhuǎn)化

閱讀打卡，口語(yǔ)，打卡等，但廣義來(lái)說(shuō)，網(wǎng)紅景點(diǎn)，打卡展覽館，打卡，健身房，打卡等地點(diǎn)類(lèi)打卡，以群內(nèi)簽到為主的簽到類(lèi)打卡都屬打卡文化的范疇，利用打卡督促自身構(gòu)建形象，記錄成就，逐漸成為年輕人打卡的重要?jiǎng)恿?/p>

我開(kāi)始給他進(jìn)行了一定的西班牙啟蒙，和英語(yǔ)。剛開(kāi)始一樣，他也非常的排斥西班牙語(yǔ)，他現(xiàn)在就是每次看繪本的時(shí)候，我說(shuō)英語(yǔ)不對(duì)，我說(shuō)西班牙語(yǔ)，他可能說(shuō)出來(lái)是英語(yǔ)，因?yàn)樗⒄Z(yǔ)很強(qiáng)勢(shì)了

康老師答康媽英語(yǔ)中把單詞與句子的書(shū)寫(xiě)這一塊兒安排在試聽(tīng)啟蒙和原版聽(tīng)讀后，新概念一開(kāi)始，但字母的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該在自然拼讀前完成，因?yàn)楹⒆訂⒚上鄬?duì)較晚，年齡較大，拼音已經(jīng)非常熟悉，已經(jīng)有幾個(gè)月的英語(yǔ)詩(shī)經(jīng)啟蒙

又有遠(yuǎn)距之約三種語(yǔ)言都遵守我們叫做互參這一預(yù)言的基本規(guī)則，普遍語(yǔ)法的互參規(guī)則揭示在日本人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)日語(yǔ)的遠(yuǎn)距。這個(gè)規(guī)則遷移到英語(yǔ)的近距制約規(guī)則中，去發(fā)生日本的反正，日本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者借助中介與認(rèn)知目標(biāo)與英語(yǔ)的現(xiàn)象

第五是打卡，你參與咱們學(xué)習(xí)，我們會(huì)有打卡群，會(huì)有打卡頻道，你有什么生活感悟都可以在群里打卡，同學(xué)們互相打開(kāi)的氛圍，會(huì)對(duì)你一個(gè)實(shí)際上的發(fā)展帶來(lái)進(jìn)一步的突破和躍升，也可以互相分享打卡筆記

第二，這個(gè)群里肯定交流，不知作業(yè)給他們點(diǎn)兒任務(wù)，讓他們更成長(zhǎng)得更快一點(diǎn)更好一點(diǎn)兒成長(zhǎng)了，很快就要建群要報(bào)名利，也要抓緊我們建安群以后有一百天的打卡，身體健康的，鍛煉的打卡和這個(gè)學(xué)習(xí)的打卡就提前建群了

給他們點(diǎn)任務(wù)，讓他們更成長(zhǎng)的更快一點(diǎn)，更好一點(diǎn)，成長(zhǎng)了很快就要建群，要不要民力也要抓緊。我們建完群以后有一百天的打卡，身體，健康的，鍛煉的打卡和這個(gè)學(xué)習(xí)的打卡就提前建群了

接下來(lái)我給大家分享兩點(diǎn)小技巧，地震小技巧叫做連續(xù)劇，是的，發(fā)圈打卡印象就很深刻了。我相信大家可能經(jīng)常會(huì)在朋友圈里面看到一些有早安打卡或者讀書(shū)打卡或者學(xué)英語(yǔ)打卡有跑步打卡對(duì)不對(duì)，可能這種基本這種打卡一般來(lái)說(shuō)都會(huì)在某一個(gè)時(shí)間段發(fā)出，而且他發(fā)的基本上都是同樣的一件事情

另外，還有個(gè)朋友孩子英語(yǔ)啟蒙靠父母，三年后請(qǐng)個(gè)外教，每周一次課，每次一小時(shí)，每周一個(gè)主題，比如環(huán)保，比如圣誕節(jié)，比如動(dòng)畫(huà)片兒，總之是孩子想來(lái)了解的話題，外教就會(huì)提前做好，準(zhǔn)被與孩子進(jìn)行討論，因?yàn)橛辛酥暗膯⒚呻A段的積累

規(guī)則不熟悉的家人介紹一下打卡營(yíng)關(guān)于招募方面的一些規(guī)則好。接下來(lái)，我用文字和語(yǔ)音的方式來(lái)跟大家一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)好。我們打卡人的學(xué)習(xí)身份有挑戰(zhàn)者和學(xué)習(xí)者開(kāi)營(yíng)的，前兩天可以轉(zhuǎn)換身份，第三天開(kāi)始不可轉(zhuǎn)換身份挑戰(zhàn)者和學(xué)習(xí)者

原則你是英語(yǔ)教師，可以和孩子或其他人不時(shí)地用英語(yǔ)說(shuō)對(duì)話，孩子天得多了，哪怕不會(huì)說(shuō)，他也獲得了很好的英語(yǔ)啟蒙，讓多種語(yǔ)言氛圍成為一種生活背景。孩子會(huì)毫不慧麗的學(xué)習(xí)，會(huì)幾種語(yǔ)言

看課的身份就是發(fā)生于先驅(qū)者和群眾間的基于四啟蒙者被啟蒙者的關(guān)系，藥中的夏魚(yú)和華老衰及啟蒙著崇高的理想，以被啟蒙者視為無(wú)聊的事的反應(yīng)，甚至演變成了吃被吃的模式及啟蒙者的結(jié)果是被啟蒙者吃掉，從而作者表現(xiàn)出了對(duì)愚昧民眾啟蒙者來(lái)自啟蒙本身的質(zhì)疑

我們告訴了配合觀，你要減重的料，必須認(rèn)真減你要塑形的你必須認(rèn)真塑，你必須認(rèn)真說(shuō)就你來(lái)打卡，你每天的運(yùn)動(dòng)，打卡，飲食，打卡，你必須要來(lái)好我們團(tuán)隊(duì)的氛圍，我們整個(gè)群的氛圍是特別好

我們告訴了配合觀，你要減重的料，必須認(rèn)真減你要塑形的你必須認(rèn)真塑，你必須認(rèn)真說(shuō)就你來(lái)打卡，你每天的運(yùn)動(dòng)，打卡，飲食，打卡，你必須要來(lái)好我們團(tuán)隊(duì)的氛圍，我們整個(gè)群的氛圍是特別好